小學數學教學中如何滲透德育教育

劉正存

隨著新課改的不斷深入，在小學數學教學目標的設定中，其中有一個重要的教學目標就是德育目標的設定。《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。這說明，德育教育已經隨著課改的新理念在各科教學中體現出德育目標和內容。那么，在數學教學中如何進行德育教育呢？

一、充分挖掘教材中的德育素材，滲透思想教育

數學教學雖然充滿了邏輯思維和抽象概念，枯燥乏味，但在小學數學教材中，思想教育內容還是十分豐富的，只要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育素材，就能不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。如：在教學“圓周率”時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，還能激發學生愛國主義熱情，從而在數學課堂教學中滲透愛國主義教育，樹立起愛國主義情感，使學生明確學習數學的意義，激勵同學們努力學習、報效祖國的熱忱。

二、結合課堂教學過程，滲透思想教育

在“以人為本、提高素質”的新課改理念的指導下，通過小組合作探究滲透集體主義思想，使學生樹立起集體意識，樹立起為集體爭光的思想品質。在小組合作學習中，通過小組成員為小組爭得榮譽而獲得榮譽感，使學生體會到成功的快樂。通過這種集體主義精神的培養和為集體爭光獲得成功的快樂帶來的榮譽感來增強德育教育。同時，教師要結合教學過程，挖掘具有德育因素的一詞一句、一例一題、一圖一表進行德育滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。

三、嚴格要求，強化訓練，培養良好習慣

數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷的反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如，在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，及時糾正錯誤，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，逐步養成認真學習的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、寫規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，培養學生獨立思考問題的能力和勇于克服困難的精神。

四、聯系生活實際，收集有關信息

數學知識來源于生活，應用于生活。教師要隨機聯系生活實際，引導學生多思考、多觀察。通過實際生活聯系數學問題，既拓展了學生的思維空間，又提高了學生解題技藝和能力。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。如，在教學“時、分”的認識時，可這樣引入課題：演示舉世矚目的中國“神舟七號載人飛船”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟七號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟七號”成功返回地面的畫面，讓學生說出“神舟七號”返回的時間是幾時？通過聯系學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發了愛科學和用科學的興趣。

總之，小學數學教學中滲透德育教育，不僅是新時期新課改與新理念的要求，更是時代的要求。注重德育教育在各科中的有機結合也是新課改下教學目標之一。小學生的思維還處在抽象思維向邏輯思維轉變的階段，在這個時期進行德育教育，既能夠使學生動腦思考，還能夠從小培養學生的良好品質。所以教師在小學數學課堂教學中滲透德育教育要有的放矢，找準切入點，根據教學內容及時滲透德育教育。