讀文本 學方法 展示美

葉建容

小學語文教材中，有許多描寫祖國美好山河，名勝古跡的文章。教師在教學中，要引導學生認真閱讀文本，在文本的字里行間暢游祖國，欣賞大自然的風光，感悟祖國山河的壯麗，在學習作者習作方法的同時，對學生滲透愛祖國、愛家鄉的教育。

一、釋文題，突出風景美

畫人要把眼睛畫得栩栩如生，寫文章要巧妙擬題目，因為題目是文章的眼睛。文本中描寫秀麗風光的題目是作者實地旅游觀察，經過深思熟慮，巧妙構思，琢磨、推敲而成的。有描寫江山美麗的題目，如《美麗的小興安嶺》《七月的天山》《桂林山水》《黃山奇石》；有描寫河湖秀麗的題目，如《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《日月潭》；有描寫鳥和海島美麗的題目，如《鳥的天堂》《富饒的西沙群島》；有描繪古代歷史遺產的題目，如《長城》《秦兵馬俑》《頤和園》《趙州橋》；有描寫鄉村美麗的題目，如《鄉下人家》《牧場之國》《流水人家》。如人教版語文二年級下冊《日月潭》一文，作者在文中生動地描繪了祖國寶島臺灣“日月潭”的美麗風光。教師在教學中要引導學生以多種方式閱讀課文，文題結合讓學生深入領悟“日月潭”的“四美”：一是“日月潭”四周環境美。那里“群山環繞，樹木茂盛”。蒼翠的樹木圍繞著碧綠的湖水，綠樹倒映水中成為美麗的綠色世界。二是清晨景色美。早晨，太陽剛剛升起，湖面上“飄著”薄薄的霧；“晨星”和“燈光”，“隱隱約約”“倒映”在湖水中，湖光山色顯得格外美。三是晴、雨天的景色美。晴天，日月潭的美景和建筑清晰可見；雨天，它“像披上輕紗”，景物一片“朦朧”“像童話中的‘仙境”。它的風光多姿多彩，非常誘人。四是首尾照應美。開頭介紹“日月潭”是我國臺灣省最大的一個湖，用“群山環繞”“樹木茂盛”和許多“名勝古跡”總起描繪風景美麗；結尾用“風光秀麗”“許許多多”畫龍點睛來照應開頭，突出風景美如畫。并引導學生以題析文，分析理解課文內容，學習作者巧妙擬題的習作方法，提高寫作水平。

二、觀神奇，凸顯奇石美

小學語文教材中，有許多描寫大自然的景觀神奇有趣的文章。有介紹美麗的張家界索溪峪的“四野”（山野、水野、動物野、游人野）的文章；有描寫黃山的怪石多，神奇有趣的文章；有突出小興安嶺連綿不斷的綠色森林的美麗的文章；有展示一碧千里美麗的大草原的文章……如人教版語文二年級上冊《黃山奇石》一文，開頭點明黃山風景區的地理位置在“安徽省黃山南部”，用“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”總寫了黃山風景區的怪石多，神奇有趣。教學時，教師要引導學生通過閱讀課文，在觀看課件插圖的過程中品讀、欣賞課文內容，在交流互動中解決問題（如：1.黃山奇石到底“奇”在何處？2.課文重點寫了哪幾個奇石？還點明寫了哪幾個奇石？3.“仙人指路”就更有趣了，有趣在什么地方？4.按照課文順序填一填奇石：_____，_____，_____，_____。5.講一講為什么有取名叫“金雞叫天都”的奇石？6.“黃山的奇石還有很多”“像‘_____‘_____‘_____”，并用“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石”_____地寫了黃山的奇石多得“數不勝數”，真是神奇有趣呢！），讓學生進一步理解課文內容，滲透愛家鄉的教育。

三、串美景，暢游山河美

語文教材中，描寫祖國地大物博，秀美山河，物產豐富，景色秀麗迷人的文章有許多。在教學中，教師要引導學生開展“串聯文本，暢游祖國秀美山川”的活動，讓學生把學過的課文題目、內容和旅游線路有機地串聯起來進行品讀與欣賞，如同帶領學生開展一次暢游祖國秀美山川的旅游活動。一是按地點旅游。1.旅游秀美山河（按順序）。從北到南：《美麗的小興安嶺》——《記金華的雙龍洞》——《鳥的天堂》——《富饒的西沙群島》；從東到西：《觀潮》——《黃山奇石》——《雅魯藏布大峽谷》——《七月的天山》。2.旅游名勝古跡。從東到西：《長城》——《頤和園》——《趙州橋》——《秦兵馬俑》。3.旅游絲綢之路。從東到西：西安《秦兵馬俑》——新疆《葡萄溝》——新疆《七月的天山》——荷蘭《牧場之國》——威尼斯《威尼斯小艇》。4.旅游草原、鄉村，從北到南：《草原》——《鄉下人家》——《小橋流水人家》。二是抓“三特色”旅游。（抓住課文最有特色的內容）。1.旅游物產豐富的地方。從北向南：豐富森林資源《美麗的小興安嶺》——各種各樣的鳥《鳥的天堂》——物產豐富的海島《富饒的西沙群島》。2.旅游景物美麗的地方。從東到西，找出課文題目暢游填一填：潮漲潮落《 》——山洞奇形怪狀《 》——怪石嶙峋《 》——花卉美麗《 》。3.名勝古跡中有什么特色的風景。按西到東：秦朝西安《秦兵馬俑》——河北趙縣的古橋《 》——清朝大公園《 》——北京八達嶺城墻《 》。三是開展乘坐交通工具“三線”旅游的活動。通過同桌、小組議一議，交流互動進行暢游。1.乘坐高速鐵路客車，從福州——合肥——北京的路線可以旅游些什么地方，請寫出來？（如福州的“三坊七巷、白塔”——武夷山觀看（ ）——安徽黃山觀看（ ）——北京觀看（ ）——北京八達嶺游覽（ ））2.乘坐飛機從北到南怎么游？3.乘坐汽車走高速公路，你從家鄉到浙江金華的雙龍洞怎么游？在教學中，教師要引導學生認真品讀課文，欣賞美景，按照一定的旅游順序歸類，進行小練筆，既加深學生對文本作者巧妙擬題和文章內容的深入分析、理解，又讓學生在暢游祖國秀美山川的同時，對學生滲透愛國主義的教育。

四、細觀察，描繪景觀美

史邁爾說過：“對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣。”由此可見，“觀察是習作的源泉”。教師要引導學生做生活的有心人，在學習課文的同時，學習作者留心觀察周圍的景物，積累豐富寫作素材的做法，提高學生的觀察能力和收集整理素材的能力。1.前后呼應，突出中心。如人教版語文四年級上冊《長城》一文，作者先用“遠望長城，它像一條長龍……有一萬三千多里”與“多少勞動人民的血汗和智慧……后不見萬里長城”相呼應，用“多少”表示無數，飽含作者無限的感慨。用“前不到頭，后不到尾”突出長城之長，與開頭“一萬三千多里”及結尾“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”遙相呼應，起了突出中心的作用。2.銜接緊密，過渡自然。如人教版語文六年級上冊《索溪峪的“野”》一文，作者在描寫索溪峪時，行文銜接緊密，過渡自然。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后寫水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；用“當然”一詞引用小動物那十足的野性；行文至最后，就連行走的人們也變野了。并用“山是野的”“水是野的”“山上的野物當然更是‘野性十足了”這三段開頭語言，讓讀者充分領略到索溪峪的“野”。3.描寫顏色，突出色彩。如人教版語文三年級下冊《珍珠泉》中，描寫了珍珠泉水泡閃亮閃亮的，射出“紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”這句話巧用了“紅、黃、綠、紫”等多種顏色，生動地描寫出珍珠泉水的色彩美。4.描寫響聲，突出逼真。如人教版語文六年級上冊《山雨》中，“雨，悄悄地停了……發出異常清脆的音響——”這段話，作者通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的“丁——冬——丁——冬”聲響描寫，突出了雨后山林的幽靜美。5.熱情好客，抒發情感。如人教版語文五年級下冊《草原》一文，用“主人來到幾十里外歡迎遠客”“男女老少穿著各色的衣裳”“群馬疾馳”“立刻撥轉馬頭”“歡呼聲”“車聲”“馬蹄聲”等詞語生動地描寫了草原上的人們像過盛大節日那樣來迎接客人的場面。抒發蒙古族人民熱情好客的情感美。6.巧用修辭，再現神采。如人教版語文六年級上冊《山中訪友》一文，作者走進山林，探訪山中的“朋友”。作者巧用多種修辭手法，表達對大自然的熱愛之情。（1）借代。作者不僅題目巧用借代《山中訪友》，而且文章中巧用“借代”拜訪了眾多老朋友，如古橋、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖……表達作者對大自然的熱愛。（2）比喻。如把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”。不但寫出了橋的古老，而且充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。（3）擬人。如巧用擬人的手法寫鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”，表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。（4）排比。巧用五個“你好”排比的手法，寫“我”跟山中的“朋友”山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云……打招呼，把“我”和山里“朋友”之間的那種濃厚情誼淋漓盡致地表達出來。在教學中，教師要引導學生巧用“比喻、排比、擬人”等修辭手法，撰寫描寫田野或鄉村美景的短文，讓學生在理解課文內容的基礎上巧用修辭手法，提高寫作能力。

五、巧耕耘，寫出景物美

“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀與寫有機結合，才能讓學生結合課文內容，學習作者的寫作方法，靈活有效地把旅游中觀察到的景物寫得鮮活，栩栩如生。如人教版語文三年級上冊習作6：我們向同學介紹自己去過的地方。教學中，教師要引導學生認真品讀、欣賞文本中不同作家的寫作方法，從以下幾個方面撰寫文章。1.仔細觀察，抓住特點寫具體。寫去過的地方，要“下馬觀花”，仔細觀察，抓住幾個有特色的景物寫具體。例如，一位學生寫《游美麗的石林》一文，抓住“狗吃月亮”“癩蛤蟆想吃天鵝”和“阿詩瑪石峰”的三個石峰景點來寫，讓讀者對石林留下了深刻的印象。2.按照路線，記敘條理清楚。文章首先要交代清楚你去過的地方的時間、地點、人物；然后要寫清楚游覽的經過。可以按照景物的方位順序來介紹，也可以按時間順序來寫，或按旅游的路線為線索來記敘。如《游九曲溪》一文，就是按照“觀看奇峰怪石——上下水龜——玉女峰——大王峰”的順序來安排材料的。這樣寫條理清楚，層次分明。3.詳略得當，詳寫主要景點。在游覽過程中，觀察到的景物很多，不能記流水賬，不能面面俱到，要選幾個有代表性的景點來寫。如一個同學寫《游美麗的鄉村》一文，就抓住了“村前的花園美”“田野的荷花美”和“村中的古橋美”來寫，而其他的景點則一筆帶過，突出了“鄉村三美”的景物特點。4.巧用修辭，抒發真實感情。要把游記寫好，還要巧用比喻、排比、擬人等修辭手法，要盡量抒發自己的真情實感，做到情景交融，把景物寫得栩栩如生，光彩奪目。