App與大學英語教學的研究

孫曼

【摘要】 App越來越受到作為學生群體的年輕人的歡迎，能提高學生的學習興趣，具有便捷性、個性化、自主化、交互性等特點。大學英語教學是我國高等教育的重要組成部分，新的教學模式應以現代信息技術特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝向個性化、自主化學習方向發展。App的便捷性恰恰能夠滿足學習者隨時隨地的學習語言。我國App作用于教學上處于初級階段，教育工作者還需繼續努力對其研究。

【關鍵詞】 App 大學英語教學 教學模式

一、App

App是近些年活躍在我們日常生活中的一個常見詞，是application的縮寫，來源于Iphone智能手機的廣泛應用，目前指在智能手機上安裝的第三方應用程序，屬于軟件范疇。通過對相關數據的分析，在各種各樣的應用程序中，人們最受歡迎的是QQ、微信、微博等社交通訊工具。此類App在不受時間、地點等因素的限制另人們之間的溝通更便捷、及時。1、便捷性。隨著我國智能手機用量的增加，涌現出越來越多的基于智能手機的App軟件。在教學過程中，基于智能手機的App的有效利用能夠提高教學效果，打破傳統的教學模式，激發學生的學習積極性。智能手機自身的特點實現了學生學習空間靈活化。智能手機與互聯網的合作，使學生的學習在第一時間了解所學的知識點信息，及時查閱，具有便捷性特點。2、個性化。我國傳統的教學模式是課堂教學，這種教學模式是以學生聽課、接受知識點為主的教學模式。雖然教師具有其自身獨特的教學特色和風格，但課堂教學使所有在課堂的學生接受一種教學風格下的慣性教學思路，難免不利于培養學生發散性、創造性思維方式。利用App，學生可以根據自身的優勢和劣勢，選擇適合自己的學習程序、學習內容、學習方式等開展具有個性化的學習方案。3、自主化。利用App，學生可以主動選擇學習程序、學習內容、學習方式等，這必然無形中激發學生的自主學習意識，有助于其更快的形成良好的學習習慣。4、交互性。智能手機與網絡的合并，使學生在學習過程中可隨時與其他學習者進行溝通交流，無形中培養的學生的交流能力。另外，學生可以通過App傳送學習資料、討論學習方法，達到資源共享，互相幫助，提高學習成績。 5、激發學習興趣。與以往的教學方法相比，App是一種新型的可應用于教學上的工具，本身就受到廣大學生的歡迎和喜愛。其自身特點使其一直處于學術前沿，處于不斷發展中。學生在利用App過程中，需要不斷的接觸新鮮事物，使學生學習過程更具趣味性，能激發學生的學習興趣和學習動機，提高學生的主動學習的積極性。

二、大學英語教學

大學英語教學是我國高等教育的一個重要組成部分，大學英語是以外語教學理論為指導，主要內容是培養學生英語語言知識應用技能、跨文化交際和學習策略，集多種教學模式和教學手段為一體的一種教學體系。教育部于2007年頒發的《大學英語課程教學要求》指出“新的教學模式應以現代信息技術特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝向個性化、自主化學習方向發展。”App的便捷性恰恰能夠滿足學習者隨時隨地的學習語言。如何利用App加強大學英語聽說能力是當今教育界的一大研究重點。對國內外大學英語教學歷史的研究，我們發現大學英語教學各個階段均與不同的科學技術相互交織，共同發展。當年計算機的出現為大學英語教學開辟了新的視角，之后網絡的普及推動了計算機在大學英語教學中的應用，二者是構成活躍在當今大學英語教學中的多媒體教學手段的兩大重要元素。

三、App應用于大學英語教學

隨著手機已經從簡單的通信工具逐漸轉變為提高人們日常生活質量的工具，App的應用開始給人們的生活帶來越來越明顯的變化。這種變化在作為學生群體的年輕人中尤為明顯，基于這種情況，App在大學英語教學中的應用應該作為一個新領域，被廣大教育工作者重視。在許多發達國家，App的合理應用已經發展的很完善，成為教學中必不可少的一種教學工具，但是在我國，App作用于教學上還處于初級階段，還需師生共同努力使其更加完善，以提高我國大學英語教學的效果。我國著名的新東方教育機構在微博中創建了SMARTPIGAI，這是一種提高英語寫作水平的App，開創了我國App應用于大學英語教學的先例。同時，新東方還利用微信語音的便捷性，創建了有助于提高英語口語水平的PERFECT ENGLISH軟件。雖然，我國出現一批英語學習的App，但其種類、實用性等方便的現狀并不樂觀。

結束語：在大學英語教學中，教師首先要通過問卷調查、訪談等方式精心選取適合本校學生使用的App。其次，要將所選的App與大學英語課程有機的結合。此外，教師要根據諸如聽說能力、閱讀能力、寫作能力、交際能力等不同的需求，對App提出相應的整改意見，使App更有效的為大學英語教學服務。

參 考 文 獻

[1]胡曦. 淺論APP應用程序在大學英語教學中的應用[J].科技導報，2013

[2]李興敏. 外語教學的移動學習模式[J].電化教育研究，2009