人格教育

王璧

摘要：我國現正處在全面建設中國特色社會主義現代化國家經濟、社會全面轉型的關鍵時期，各種思想觀念、文化意識、碰撞交融。加強政治思想教育十分重要，必須在培養社會主義核心價值觀的實踐中提升青少年健全的人格。

關鍵詞：人格；教育；培養；呼喚

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0130-01

人格教育是指對人的教育，是促進學生人格主體性和社會化發展的教育。人格教育作為“素質教育”的極為重要內容，不僅現代學校應予重視，而且家庭和社會均必須給予高度關注。

人格，既然名格，就是方方正正，于某事某情某理，行有所遵，言有所本，恪守一定尺度分寸，金錢名利誘之而不變——所謂“富貴不能淫”，嚴刑生殺逼之而不屈——所謂“威武不能屈”，總是平平靜靜、從從容容，按一既定的方向走路、按一預定的方式做事、按一定的準則做人。人格是精神，精神可以變物質，甚至可以發揮出超物質的力量。人格是信念，信念如山在野，高山仰止；如壩擋水，波瀾不驚。人格是力量，如大江東去，勢不可擋。人格是魅力、是從容、是大度、是骨氣、是氣度……。人格是一個人、一個群體、一個民族、一個社會的背脊。

長期以來，我國教育有一個深刻的教訓，就是對人格的忽視。重智能、輕人格；重智商、輕情商，在學校、家庭中普遍存在。在現實教育實踐中，有一種普遍的錯誤傾向，就是把學校教育“窄化”為智育，又把智育“殘縮”為分數，再把分數“劃分”為等級，最后以等級來“評說”好壞，許多工作方式明顯地表現出重智能、輕人格的傾向。在對學生進行評價時，也常把高分作為評價學生優良的唯一標準，忽視對其人格作出評價。往往一些高智能、高分數的學生在人格上這樣或那樣的缺陷，由于智能的光環作用而不易被發現，以致未得到及時的教育和矯正。學生因不堪忍受這習重負殺死生母的悲劇，正是這種現象的佐證?！昂脤W生”殺母事件引起了社會各界對我們現代教育的深刻反思，加強青少年人格培養得思想道德教育已成社會共識。

學校的任務是教書育人，所謂“傳道、授業、解惑”。辦“人民滿意學?！笔俏覀兠恳晃唤逃ぷ髡咚非蟮哪繕?，然成才必行成人，成人必先育人，只有當知識與品格、意志、價值觀傾向等非智力因素相結合，才能培養健全人格，造就有用人才。人格，完全就是一種關于思想和世界觀的修煉。你可以貌不驚人，才智平平，無功可炫，無能可逞，但在人格上卻可以卓然而立、楷模萬眾、萬人仰止。精神之力，蓋超乎外貌之魅和才智之強，別是一種震撼，一種導引與向往。

“人格是最高的學位”。著名節目主持人白巖松曾講過一個真實的故事：有一個秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包。而自己則輕裝去辦理手續。老人大爽快地答應了。近一個小時過去，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別！幾日后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺上就座的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人?！覀儾恢肋@位學子當時是一種怎樣的心情，但在這個故事卻讓我們強烈地感受到：人格才是最高的學位。

人格是精神，這種精神修煉的形成非朝夕之功、一蹴而就，是一個十分緩慢、漸進的過程。在這個漫長的過程中，學校，有著責無旁貸的責任；教師，有著義不容辭的職責。這不僅需要塑造靈魂的工程師去“言傳”，更需要我們的靈魂工程師去“身教”，俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！苯處熑裟芤宰约旱娜烁窀姓倭θビ绊憣W生，引導學生，激發學生，誘導學生，幫助學生，其思想政治教育就不會再顯得那么蒼白無力、空洞乏味。只有將外在的要求變為內在的需要，將外部灌輸與開發人的自覺性結合，避免強制教育，利用無形教育，使受教育者不知不覺地受到良性人格的影響、感染和熏陶，進而自覺地思考：人應該怎樣生活，怎樣工作，怎樣做人。良性的人格才會漸漸形成。

然而在人格的培養方面卻往往被忽視或不受重視。相互攀比，比誰吃得好、比誰穿得好、比誰老子接送他們用車的牌子響、比誰的老子掙錢多地位高，卻不比學習成績誰好、人格魅力誰不俗，如此這般，怎能造就棟梁之材？即教育急切地呼喚著人格的培養！

人格教育，同樣是社會的需要。當今世界信息量激增，科學技術和物質生產發展迅猛，這為人的身心發展提供了各種有利條件，同時也對人的品格培養提出了新的要求。國際教育基金會專家湯姆·菲利普斯先生曾在中國人民大學演講時急呼：科技不能解決所有社會問題，社會需要人格教育，抓住機遇培養青少年健全的人格是關系現在和未來人才資源保護的重大課題。在一些社會成了生活主流。許多人喪失了對國家、社會、家庭甚至自己的責任感，越來越依靠物質填補心靈的空虛。是啊，如果一代人缺乏正確的人格教育，受害者就是幾代。人格教育已遠遠不是一個家庭的事，更不僅僅是學校的事，而是一個全球性的社會問題，它需要整個社會的關心，需要全球的共同努力。盡管各國國民性有所不同：如美國人的粗獷、豪放，法國人的自由、浪漫，德國人的嚴謹、思辨，日本人的團隊意識，但在人格教育方面，誠實、正真、勇敢、公正、善良是各國國民教育最基本、最普遍的要求，是人類最基本的素養。

當今，新世紀的曙光已經照亮全球，科技飛速發展，社會急劇變化，生活節奏日益加快。電視、多媒體、書刊、網絡等傳播的各種信息早已穿透了我們學校、社會、家庭的藩籬，填滿了世界的每一個角落。成才必先成人，成人就必須重視培養健康的人格，讓我們一起、讓全社會一起都來關注青少年人格的培養、讓他們以嶄新的面貌實現偉大“中國夢”！