學習《教師是靈魂的守望者》隨筆

鐘利芳

看了《教師是靈魂的守望者》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不單單是知識上的給予，更要付出更多寬容和熱情來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。首先，作為教師要樹立一個信念即天下沒有笨和差的學生，學生的心靈都是美好的、善良的。曾經聽一位教師調侃地說過：小時候她曾經被老師這樣批評過：人長得又丑、成績又差。至此，她詛咒并一直懷恨那位老師。這不正變相地告訴我們這些做老師的：愛學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績如何，不管這個學生長相如何、性格如何，不管他有多么叛逆，我們都要控制情緒、克制自己，冷靜地、公平地、真心實意地愛他們。因為我深知，這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。每一位學生總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，總希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，或證明給大家看著，我是多么優秀。其實，這種需要是每個學生的正常心理需要。作為老師，我們是不能忽視這一點的。

作為教師，我們要毫不猶豫地愛自己的工作、愛自己的教學、愛自己的學生。那么如何去愛？這還是一個很值得我們教師去思索探究學習的一個問題。的確，愛一個優秀、乖巧的孩子并不難，可是愛一個大多數人并不喜歡、玩世不恭、不斷制造麻煩的“問題”孩子就有一定難度了，因為老師也是人，忍耐也是有限度的。這正是對教師博大胸懷的挑戰。愛是一種天職，也是一種巨大的教育力量。“感人心者，莫先乎情”，成功的教育技巧者首先在于用真心打動人心，這樣才能架起通往學生心靈深處的橋梁，走進他們的心靈，去了解他們的特點，采取得力措施，像春風化雨一樣對癥下藥。沒有超強的愛就沒有教育。只有超強的愛才能創造一個又一個奇跡。我曾經與學生交流過：他們如果對哪位老師有意見，學習態度就不會好，甚至會討厭其上課，我小時候也會有討厭上課的經歷，這往往是因為我害怕學習上的困難，或討厭這個老師。為什么會討厭呢？因為上課枯燥呆板、布置大量作業、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純地知識灌輸、教學方法單一等，往往是這類老師的共同特征。現代的老師顯然不能這樣下去。作為受過現代教育的新一代老師，就要與時俱進、不斷學習，提高專業素養，利用現代教育器械，充分發揮現代的教學信息的作用。

我們要學會研究教學，怎樣讓自己在課堂45分鐘內最有效地發揮？怎樣使我的學生能有最大的收獲？怎樣讓學生不僅僅是知識的接受者，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內心世界的愿望？……

上課之前，我們應該怎樣做呢？要思考以下這些問題：“這節課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？”“我的教學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計方案呢？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“如果發生突發事件，我有什么應變措施呢？”……我們都應該認真有效地對待，作好充分的思考與準備。顯然，這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到教學質量、教學效果。作好這一步（備好教材，備好學生，預設好情景）也是至關重要的，因為好的開始是成功的一半。

課堂上是我開始展示自己才識的時候，所以，我首先要在精神面貌上作好文章。把良好的精神面貌展現在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當我們開始進入角色時，依據教學設計進行教學，那是必須的，但我們不能死抱設計而不知靈活應變。我們還要仔細觀察學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講義資料，如授課情況和學生的接受能力以及快速評價是否與預期效果吻合等，經過大腦的快速運轉之后，要及時適當地調整教學設計。學生是否專心上課、精神狀態是否良好，直接影響到教學效果，所以當學生士氣低迷時，我們應怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我們又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我們又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我們又難以解答時應該怎樣做；當我們的教學設計與學生實際不吻合時又該如何改進；當個別同學故意搗亂時，我們又應該怎樣做呢；當學生犯錯時，我們又能否輕松有效地教育好這一學生；我們應該怎樣提升我的人格魅力呢？……這都要求我們教師在日常生活中不斷思考和反思的問題，要用博大的愛心、超常的耐心和精致的智慧去融入于教育教學之中。

總之，教育的本源是愛，以育人為己任者，其緣由皆源自其對學生的熱愛，愛心產生奇跡。我們的課堂應該有一種協調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我們自己、我們的學生最大的空間，以達到一種共同的進步。不論基礎的好壞，只要我們每天進步一點點，你我就是成功的！