用“撒謊”校正學(xué)生

龔春芹

年級組的張老師七月份剛剛退休，八月底開學(xué)伊始，校長便向我們介紹了剛調(diào)來的新同事――陳老師，并安排由她接替張老師的工作。

陳老師班上有幾個調(diào)皮蛋，不做作業(yè)，愛打架，還影響課堂紀(jì)律，陳老師經(jīng)常把他們喊到辦公室進(jìn)行教育。有一次，甚至當(dāng)著一個學(xué)生的面給家長打電話，我們以為陳老師要狠狠地告一狀，可陳老師撥通電話后壓根不告狀，倒和家長拉起家常來，先介紹自己新接手這個班，對孩子不太了解，想請家長介紹一下孩子的情況，然后說了一大堆孩子的好話，臨到最后才帶了一句，“嗯，這個孩子上課思維很活躍，有時會忍不住和旁邊同學(xué)討論問題，我會在學(xué)校經(jīng)常提醒他，討論可以留到下課后，您也在家里幫我多提醒幾次。”放下電話，陳老師問學(xué)生能不能按她剛才說的做到，那個孩子直點頭，于是陳老師就讓他回教室了。

陳老師沒有如實跟家長反映情況，因為那個孩子可不是在討論課堂問題，而是拉著旁邊同學(xué)討論游戲，影響到前后左右的同學(xué)都無心聽課，上課的老師提醒多次無效，忍無可忍才把他趕到班主任這里來。而陳老師卻打了個虛假電話，又讓他回去了。

陳老師如此說話讓我很驚訝，這樣當(dāng)著孩子的面說假話，怎么能教出誠實守信的孩子？讓我驚訝的還在后面呢！有一次，我和陳老師下班后一起去逛街，在一家商場門口碰到陳老師班上的一位學(xué)生和他媽媽。那孩子被老師們稱為該班頭號“傷神王子”。那位“王子”見是陳老師，把頭扭向一旁，裝作沒看見，而他的媽媽還不認(rèn)識陳老師。陳老師倒不含糊，大聲呼叫著孩子的名字，并向他媽媽作了自我介紹。孩子媽媽知道兒子在校表現(xiàn)一向糟糕，小心翼翼地詢問兒子的表現(xiàn)。沒想到陳老師又是摸孩子的頭，又是拍他的肩，說他集體榮譽感強，做事能吃苦，還很講義氣，不像有的孩子嬌生慣養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)，什么也不會，將來必有大為。聽得那孩子愣愣的，家長也感動地直說謝謝。

和那對母子告別后，我終于忍不住地問：“陳老師，那個學(xué)生明明表現(xiàn)那么差，干嘛非要把他夸得像朵花一樣，是怕得罪家長嗎？”陳老師說：“沒有啊，我剛才說的每一句都是實話。我可沒說他上課遵守紀(jì)律，按時完成作業(yè)，我只是強調(diào)了他的優(yōu)點。他雖然成績不好，不過確實能吃苦，對同學(xué)也講義氣，這樣的品質(zhì)不是將來踏入社會獲得成功的必備品質(zhì)嗎？”我仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)果真如此。陳老師接著說：“剛才我看他想躲著我，就知道他是怕我向他家長告狀。如果我告一狀，家長回去肯定會懲罰他一通，可能這段時間他會收斂一下，不過用不了多久他又會恢復(fù)原樣，終究不能解決問題。所以我不告狀，只說優(yōu)點，不談缺點，今天回去媽媽一定會表揚他，一家人高興總比一家人生氣強吧。他心情好，明天上學(xué)也愿意按老師的要求去做，豈不是皆大歡喜。就拿上次有個孩子因為上課搗亂，被老師趕到我這里來，我故意當(dāng)著他的面給他家長打電話，也只說優(yōu)點，不說缺點，他聽后很受感動，回到教室后再也沒有違反紀(jì)律了。”

聽了陳老師的話，我意識到：好聽的話總比難聽的話讓學(xué)生聽得進(jìn)去。任何一個學(xué)生都有長處，我們實事求是地只看優(yōu)點、忽略不足，評價學(xué)生時只強調(diào)好的、淡化不好的，久而久之，被評價的學(xué)生就會樹立一種積極向上的心態(tài)，主動地自我完善，從而嚴(yán)格要求自己的各種行為。endprint