針對高中數學開放式教學的淺析

亞庫甫·吾不力卡司木

摘 要：在新課改要求下，我國的高中數學教學方式在不斷地改革和創新，采取開放式的教學方式是目前較為關注的教育問題，開放式的教學模式能夠有效地提高課堂教學效率和質量，提高學生學習高中數學的積極性。在高中數學教學中采取開放式的教學更加注重提高學生的綜合素質和能力，讓學生在學習數學這門課程的過程中體會到學習的樂趣，對數學這門學科能夠有更深層次的理解和認知，從而最大限度地提高課堂教學效率和質量。

關鍵詞：高中數學；開放式教學；問題；方法

在高中數學教學中，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需求，所以在高中數學教學中采取開放式教學是非常必要的，開放式教學是把學生作為課堂教學的主體，教師起到一個良好的引導作用，學生能夠在教學過程中提高邏輯性思維、創新、獨立自主能力，擁有課堂教學的參與權，提高學習這門課程的積極性，能夠在學習過程中學到更多的知識，并且做到學以致用。

一、在高中數學中采取開放式教學的意義

開放式教學是指把學生作為課堂教學的主體，教師起到一個良好的引導作用，讓學生去發現問題、分析問題，并解決問題，能夠通過自己的努力學到更多的知識，這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，還能夠有效地培養學生邏輯思維能力，在傳統的數學教學中，教師在課堂上盲目地講，學生只是在下面記筆記，有些知識根本不能夠透徹地理解，采取開放式的教學能夠使學生對所學的數學知識有更深層次的理解和認知，每一個學生都能夠跟得上教學的進度，更加有利于教學目標的迅速實現。我國現在需要的不是學習型人才，而是更加需要全能型人才，采用開放式的數學教學方式能夠開發學生的智力，提高高中生的綜合素養，成為社會需要的人才，在掌握理論知識的同時能夠做到學以致用，把學到的知識應用到實際生活中去，也能夠在實際生活中發現數學原理，這才是學習的最高境界。

二、高中數學中采取開放式教學的方法

1.加強師生之間的溝通和交流

在高中數學教學中采取開放式教學模式最重要的是加強師生之間的溝通和交流，這樣教師才能了解學生真實的學習需求和問題，從而更好地調整教學進度，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度，這樣還能夠營造良好的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學到更多的知識，能夠有效地提高課堂教學效率和教學質量。加強師生之間的溝通和交流，還能夠增進師生之間的感情，教師和學生擁有平等的地位，這樣在學習交流上也會更加容易，以此來發現學生學習過程中存在的問題，提高學生的學習成績。教師在課堂中要創建良好的教學情境，這樣更加容易激發學生學習這門課程的積極性，良好的教學情境能夠更好地引導學生思考問題，教師也可以在課堂開始的時候提出一個問題，讓學生帶著問題進入課堂，這樣能夠有效地加深學生對所學知識的記憶。

2.采取開放式的教學評價

傳統的教學評價只是以學生的學習成績作為標準，這樣只是片面的評價結果，所以在開放式教學模式中要實施開放式的教學評價，教師要以學生的綜合能力作為評價的標準，在教學評價過程中不僅要關注學生的考試成績，還要關注學生的思考能力、表達能力、提問能力，學生是否具備良好的創新能力，這些都可以作為開放式教學評價的內容，教師要充分尊重學生的個性化差異，善于發現學生的閃光點，這樣才能有效地提高學生學習這門課程的自信心。

3.數學概念的開放式教學

大部分學生都不喜歡數學這門學科，認為數學課程很枯燥，學習起來也比較困難，在傳統教學中教師著重講解數學概念，然后讓學生做題，這樣的教學模式更加枯燥，學生更提不起學習的興趣，所以在高中數學開放式教學中可以用舉例子的方式來加深學生對數學概念的記憶，并且能夠做到靈活自如地應用和變換，在開放式的教學模式中教師要鼓勵學生積極發言，提高學生的數學思維能力，教師也可以引導學生去提出各種問題，讓學生在數學課堂中大腦始終處于一種運轉狀態。在開放式教學方式中還可以采取小組合作方式，這樣每一個學生都可以把自己的想法和問題提出來，學生之間互相學習和合作，但是小組之間要采取競爭的方法，增強學生的競爭意識和團隊榮譽感。

三、總結

總之，在高中數學開放式教學中要把學生作為課堂教學的主體，教師起到一個良好的引導作用，培養學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，提高學生學習這門課程的積極性，這樣才能最大限度地提高高中數學的教學效率和質量。

參考文獻：

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