高中美術課堂教學的現狀和改革思考

伍梅芳

摘 要：高中美術教育是高中教學體系的重要內容，也是學生人文藝術培養的良好途徑。美術教育可以陶冶學生的審美情操，同時也豐富了學生的生活情趣，這也是文化藝術傳承及其人文精神弘揚的關鍵問題，它能夠充分激發學生的創新精神，提升其各項實踐能力，全面調節學生的心理狀況，確保高中生身心的健康發展。分析了高中美術課堂教學現狀，并提出了實用性改革策略。

關鍵詞：高中美術；課堂教學；多媒體

美術教育對高中生的素質教育非常重要，不過就我國高中美術教育現狀來講，其僅是理論上的教學，具體教學活動中極少有美術教育的滲透。教師或者是學生都只是注重各門文化課程的學習，也有很多學校已經取消了美術課程。我國高中美術教育教學形式單一枯燥，課堂上也不能充分調動學生學習的積極性，這使得國內高中美術教育事業發展緩慢。因此，分析高中美術課堂教學現狀及其改革策略，對國內高中美術教育水平提升有著很大的推進作用。

一、高中美術課堂教學現狀

1.教學觀念上存在誤區

我國教育長期以來都是應試教育，這使得美術教學僅是教育體系中的陪襯科目，嚴重忽略了美術教育對學生發展的重要性。許多學校的管理者及其教師都不注重美術教學，同時學生及其家長也不能全面認識美術課程的重要性，這導致許多學校的美術教育僅僅流于形式，或者是可有可無，這些問題都嚴重影響了現如今素質教育事業的發展。

2.學生基礎弱

很多學生初中階段的美術教育缺失，初中教師僅注重相關技法的傳授，這使得高中的美術課程與學生興趣不符合，其間存在很大的矛盾，從而制約了教學效果的提升。還有很多學生對美術鑒賞方面的知識知之甚少，這使得課堂教學很難進行，教師與學生互動少，課堂氛圍不活躍，這讓教師及學生都對美術教學失去信心。

3.美術教材脫離學生實際

當前的高中美術教材與學生實際不符合，其間某些內容定位很理想化，或者是某些內容遠遠超出了高中學生實際的知識結構。再者是教材對學生教學內容掌握程度的要求過于統一，并未注重學生個體之間的差異，同時相應的要求也較為籠統，導致教學活動忽略了學生的個體差異。

二、高中美術課堂教學改革策略

1.教學理念及其模式的更新

學校領導及教師均應及時更新自身的美術教學理念，教師應尊重學生，以學生為課堂主體，教學中盡量扮演好學生學習的輔導者，同時將各類預設的課堂真正轉型為自然生成的課堂，激發學生學習的積極性，使學生主動參與到各項美術教學活動中，從而充分滿足學生的實際需求。同時，積極改進教師熟悉的教學模式，改進學生習慣的課堂模式，使學生更多地參與課堂教學。教師應敢于創新，充分激發學生的學習興趣，讓美術課上的學生都樂在其中，讓學生體會美術教育的豐富多彩，培養他們發現美、創造美的能力，提升美術課堂的教學水平。

2.創設良好的課堂教學環境

美術教師要不斷強化自身的業務學習，注重各項教學研究的開展，積極創設良好的課堂教學環境，重視學生的個性培養。課堂教學中，教師應積極鼓勵學生發言，進行美術作品鑒賞時要讓學生發表自己獨特的意見，促使課堂教學氛圍輕松愉悅。比如，讓學生欣賞《蒙娜麗莎》，積極鼓勵學生發表自己的意見。筆者的教學過程中，有學生就提出了反面意見，也說了自己對《蒙娜麗莎》丑的見解。之后，先肯定學生的質疑，同時再著眼于美術史為學生講解了那個時期的材料及其繪畫水平和技法等，這樣學生都能獲得一定的啟發，也加深了學生對相關知識的認識。

3.加強小組合作探究式學習

以小組合作學習的形式活化課堂，從而構建思維活躍、動態生成的智慧課堂，使學生養成終身學習的習慣和能力，使學生由“被動”地聽變為“主動”地學。展開美術實踐課程之前，教師應進行周密的籌劃，某些手工課教學可以將學生分成小組，讓他們合作完成任務，這樣也能培養學生的協作能力。實踐進行中，教師應及時給予學生相應的指導，從而加深學生對知識的理解，更好地掌握技術。

4.引進多媒體教學

在規范學科管理的基礎上，積極探索創新，全面實施素質教育，注重發展學生的個性特長，豐富課程資源，滿足學生的全面發展與個性發展需要，促進學生的多元化發展。教師可以選擇適宜的現代化教學方式，通過各類多媒體手段來改革高中美術課堂教學模式，可以設計相應的教學課件授課。比如，教師在設計模塊教學時，可通過多媒體計算機網絡指導學生設計作業，同時作出相應的點評，從而提高學生的學習積極性及其學習效率，改善教學質量。

美術教育對高中生的素質教育非常重要，不過就我國高中美術教育現狀來說，其僅僅是理論上的教學，具體教學活動中極少有美術教育的滲透。美術教育可以陶冶學生的審美情操，同時也豐富了學生的生活情趣，這也是文化藝術傳承及其人文精神弘揚的關鍵問題，它能夠充分激發學生的創新精神，提升其各項實踐能力，全面調節學生的心理情況，確保高中生身心的健康發展。本文分析了國內高中美術課堂教學現狀，并提出了高中美術課堂教學改革策略，以期提升國內高中美術課堂教學質量及其水平。

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