從建筑構造課程教學改革實踐看學生綜合能力的培養

尹建楠

摘 要：如何立足于建筑構造課程教學改革實踐，培養學生的綜合能力，成為相關教育工作者需要重點思考的問題。立足于建筑構造課程教學現狀，主要分析了“從建筑構造課程教學改革實踐看學生綜合能力的培養”這一問題。

關鍵詞：建筑構造課程；綜合能力；培養策略

職業技術的特點是培養高技能人才，以企業需要為人才培養目標，力求培養企業適應型人才。畢業生應具備高素質、高技能、高標準等。作為一名職業院校的教師，我們應將職業院校的特點融入教學中，在授課過程中重點注重崗位需求和崗位特點，把教學重點放在課程知識和課程實踐方面，因為職業院校學生將來是要走向社會和工作崗位的，這兩點尤其重要。

建筑構造作為職業高中有關建筑類專業學生必修的重要課程之一，要求職業學校教師在實際教學的過程中對其需要引起足夠的重視。建筑構造這門課程是一門理論與實踐相結合的課程，教師需要及時更新教學理念，時刻轉變教學策略，運用更加高效的授課方式，從而達到改革課堂、提高學生綜合能力的目的。

一、更新教學理念，增強課堂知識的實用性

建筑構造是一門利用實際建筑中各種結構來引申出各種理論上的結構知識的一門學問。教師在實際教學的過程中需要更新教學理念，不能一味地為了教學進度而講課，而是應該從生活實際出發，增強課堂知識的實用性，從而使學生學會一技之長，最終為他們以后的求職道路增添一份希冀。為了提高課堂知識的實用性，教師可以從教學觀念的改變做起。建筑構造是一門跟實際生產聯系非常緊密的學科，所以，教師在實際教學的過程中，需要改變以書本為準的教學方式，讓學生在課堂中更多地接觸實際的建筑構造，比如，教師可以通過圖片的方式讓學生了解具體構件的施工做法，以便學生更直觀地觀察建筑物每個構造組成部分的做法，通過實際例子的展示，學生對于這方面知識能更好地掌握。例如，在學習“樓梯的形式”這一節相關知識的時候，教師為了讓學生可以更加直觀地觀察各種樓梯形式的結構構造，可以在課前提出問題，然后帶領學生到樓梯處實地觀察樓梯的各個細節，引導學生一邊觀察一邊學習，從而增強課堂教學知識的實用性。

二、利用多媒體設備，把靜態知識變動態

建筑構造這門課程因為與實際生產聯系緊密，所以這就迫使教師在實際教學的過程中需要把現實生活中的建筑結構在課堂教學過程中進行一系列的拆分、組合，以便學生利用動態的眼光觀察這些建筑材料內部的細節，從而達到使得他們對該建筑結構融會貫通的目的。但是，由于課本上教材一般都是靜態的知識，無法達成這一目標，所以如何把書本上靜態的知識動態化就成為教師在實際教學中的一個難題。多媒體設備的廣泛使用很好地解決了這一問題，教師通過利用多媒體進行相關的課件演示，把書本上靜態的建筑結構運用動畫的形式進行拆分與組合，使得很多知識點從抽象化變得形象化，幫助學生更好地掌握相關建筑結構的內部情況。例如，在學習“填充墻的相關性質”這一部分的相關知識時，教師可以通過多媒體動畫演示的方式，進行一系列的填充墻拆分與組合的動態演示。學生通過大屏幕投影直觀地觀察填充墻的內部構造，并在觀看的過程中達到提高自身專業建筑構造知識水平的目的。

三、開展實地教學，讓學生近距離感受建筑結構的魅力

為了更好地提高建筑構造這門課程的課堂教學效率，有條件的職業高中可以建立自己的模擬建筑工地，讓學生在實際的建筑建設中近距離地感受建筑結構的魅力。這種新式的教學模式不僅可以提高學生的專業知識水平，同時還可以讓學生提前感受實際的建筑建設，為他們以后的工作奠定良好的基礎。例如，在學習了“基礎構造”這一部分的相關知識之后，教師可以把學生帶入學校的模擬建筑工地中的基礎施工部分，讓學生通過近距離觀察相關結構，復習與鞏固課上教師所教授的相關地下室結構方面的知識，最終達到完善他們建筑構造知識體系的目的。

通過對課程教學一系列改革措施的推進，激發了學生對課程的學習興趣，各方面能力正在穩步提升。對于課堂作業和指定上交的作業內容都能高質量、高標準地完成，超出預計目標，體現了學生較強的思維創造力。

總而言之，建筑構造課程是一門以設計為主的課程，要加強設計能力就首先要將教學與建筑工程實踐相結合。在教學過程中通過各種方法強化實踐環節，讓學生能夠在真正接觸工作崗位時快速融入。建筑構造這門課程與實際建筑聯系緊密，所以為了提高學生的綜合素質與專業知識水平，教師可以從注重課堂所教授的知識實用性做起，同時利用好多媒體等新式教學設備，不斷提高學生建筑構造方面的專業知識水平。

參考文獻：

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[2]王雪英，許東，吳雅君.建筑構造課程理論與實踐教學整合方法研究[J].高等建筑教育，2014（4）.