芻議在地理教學中培養學生主動學習的途徑

金太玉

學生是學習的主體。古語說：“授之以魚，不如授之以漁。”教是為了不教，教會學生科學知識不如培養學生科學素質。地理學科文字多，有一定的難度，對于聰明學生是不以為然的，但是對于其他學生就有難度了。所以培養好學生主動學習的興趣、習慣、能力、方法顯得尤為重要。作為教師，教學生科學文化知識固然重要，但是如何培養學生主動學習的能力更為重要。

一、培養學生主動學習的興趣

無論小學生、中學生還是大學生，包括成年人，每個人都一樣，對某個事物有了興趣，就會積極參與。興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能讓觀察更加敏銳，記憶力增強，想象力大幅提升，克服困難的意志更加堅定，智力水平會有很大提升。興趣是一種魔力，它可以創造出各種奇跡。例如，愛因斯坦五歲時對羅盤產生興趣，最后成為物理學界的泰斗。達爾文小時候對動物感興趣，這個興趣引導他跨入生物界的殿堂，創立了前無古人的進化論。作為教師，我們可以引導學生產生興趣。引導學生產生興趣的辦法有很多，例如，激情的引言，難忘的課外實踐，生動的課件，幽默的講解等。每個教師都可以盡情發揮自己的特長，大膽創新，寓教于樂，就能啟發學生的心靈，引起他們的學習興趣。在高中地理教學中，我經常把學生感興趣的東西聯系到課堂上，讓學生暢所欲言，從而發覺原來地理就在身邊，自己本來就像張衡一樣愛好地理，自己本來就是一個地理先生。然后我經常表揚他們，學生的興趣自然提高了許多，學生都愛上我的地理課。

二、培養學生主動學習的習慣

要使興趣持久，就要習慣成自然，既能在課堂上主動學習地理知識，又能在課外主動鞏固所學知識，還能在生活中收集、觀察、體會地理現象。為了養成當天知識當天消化的習慣，我做了一個實驗。讓三個中等生當堂完成作業，他們只用了五分鐘，正確率達99%；讓他們三天后完成作業，需要十多分鐘才能完成，正確率為70%；一周后完成作業，需要半個小時，正確率不到60%。通過比較實驗，學生非常驚訝，體驗到當天知識當天消化的重要性，從此學生養成了當天知識當天完成和消化的好習慣。另外，生活中學習的習慣尤為重要，這是終身學習的好習慣。要時刻不忘提醒學生去觀察、體會、挖掘、收集日常地理知識。在講日本這個國家時，我問學生：“你們了解日本的哪些地理知識呢？”學生競相發言，談自己從報紙、雜志、電視等媒體中了解的信息。講不出來的同學就遺憾自己沒有在平常收集這方面的知識，以后會用心在生活中積累。果不其然，在以后講到美國、巴西、印度等國的時候，學生早就了解得差不多了。學生在平時積累知識的時候會遇到問題，同學之間存在爭議。然后通過查資料再糾正，這樣反復學習，激情中學習，學生的主動學習意識逐漸培養起來。

三、培養學生探尋主動學習的方法

方法是學習的金鑰匙，可以使學習事半功倍。地理作為科學的一門，學法上與其他學科有著共同點。例如，積極的學習態度，勤動腦，動手等，耳到、眼到、口到等。然而，地理學科又是獨立的一門學科，它畢竟不同于其他學科。地理課有自身的特點，例如，我們可以用口訣法來學習各個省份的簡稱，可以用競賽法來學習比例尺的用法，還可以用圖像法來學習降雨圖、等高線圖等，還可以用實地考察法來探究驗證地理知識。學生掌握了一定的方法，就會感覺學習不那么枯燥乏味了。有的學生死讀書，看上去很努力，然而效果不好，原因就是沒有找到好的學習方法。方法決定速度，決定成敗。方法不對路，有可能南轅北轍，出力不見成果。所以我們有時只是注意知識的講解，而忽略了學習方法的教授。知識固然重要，然而掌握知識的方法更重要。有了好的學習方法，就會插上飛翔的翅膀，越飛越高，越飛越快，學習效率會大幅提升。

四、注意培養學生主動學習的能力

素質教育的目的就是培養學生的能力。美國物理學家laue說過一句名言：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都已忘掉的時候所剩下來的東西。”這里所剩下來的東西就是能力，這個能力很重要，沒有這個能力一切無從談起。地理作為理科的專業課程是有一定的道理的。表面看地理知識需要記憶，其實很多地理知識是需要理解分析的。所以要求學生不要死記硬背，而要經常分析理解，積極聯想。學生通過分析理解掌握的東西就會記得長久。相反，死記硬背下來的知識很快就會遺忘。所以我們要幫助學生理解知識，而不是灌輸知識。其實這就是培養學生主動學習的能力。學生有了主動學習的能力，我們的教學就會輕松很多，就會達到教是為了不教的效果，學生自己會主動學習了，我們的任務就完成了，我們的目的也就實現了。

總之，實施素質教育，我們任重而道遠。我們要培養學生主動學習的興趣，要培養學生主動學習的習慣，要教授學生主動學習的方法，還要培養學生主動學習的能力。如果這些我們都做到了，我們的學生會發展得更好，學生的素質會得到很大提高。

參考文獻：

張立眉.高中地理教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程：教育學術，2011（7）.