《建筑制圖與識圖》課程教學改革探索

羅玲玲

摘 要：教師在對職業高中學生講解《建筑制圖與識圖》這門課程時，需要注意教學模式的更新與改進，以此保證其正常的教學任務可以順利完成。立足于《建筑制圖與識圖》課程教學現狀，主要分析了《建筑制圖與識圖》課程教學改革策略。

關鍵詞：《建筑制圖與識圖》；課程教學；教學改革；教學目標；教學策略

《建筑制圖與識圖》作為職業高中有關土木工程專業學生必修的重要課程之一，主要目的是為了讓他們通過對該課程的學習，提高自身對建筑圖紙制圖與識圖的基本能力。這門課程既是土木系學生的必修課之一，更是專業課的一項入門技術基礎課程。這一門課程的主要方向是培養學生的思維能力和解決一些幾何類問題的基本能力，后續的專業課程學習肯定是會用到這項基礎課程知識的，也為今后的學習道路奠定了良好的基礎。《建筑制圖與識圖》這門課程的主要特點是系統性、邏輯性強，有些知識比較抽象，所以對于學生的學習和分析能力也有很高的要求。但是，近年來由于這門課程的課時減少，導致學生的學習時間不充足，對于本門課程的知識透析度也不夠全面。所以，筆者結合自己的教學經驗和教學實踐來談一下課程的教學改革探索。

一、《建筑制圖與識圖》課程的教學目標

在教授《建組制圖與識圖》這門課程時，教師要確立這門課程的核心目標——通過運用高效的課堂教學模式，讓學生掌握建筑制圖與識圖的基本能力，同時構建起他們良好的空間三維立體模型的框架，為學生在之后其他土木工程專業的學習奠定良好的基礎。建筑制圖與識圖能力是職業高中有關土木工程專業的學生必須掌握的一種能力，這不僅關乎學生現在是否可以把其他土木工程專業課程學好，而且也與他們未來的求職與工作過程有著千絲萬縷的聯系。教師在實際教學過程中需要端正自身態度，更新教學觀念，運用新穎的教學方式提高學生的課堂學習效率。例如，在學習“投影的基本知識”這一部分的相關內容的時候，教師可以運用多媒體課件把一個真實的正方體投影到大屏幕上，讓學生對其的正投影、側投影以及俯視投影等有一個直觀的認識，避免由于書本上相關投影不清晰造成學生困擾這些問題的出現，從而達到幫助學生更好地接受與掌握相關《建筑制圖與識圖》知識點的目的。

二、《建筑制圖與識圖》課堂教學的實用性

隨著社會節奏變化的加快，學生畢業之后就業壓力巨大，所以教師在教學的過程中需要考慮所教授知識的實用性。以職業高中的《建筑制圖與識圖》這門課程為例，教師需要明白職業高中學生現階段所接受的知識是為了在以后的工作中可以直接使用，所以教師在對學生進行相關知識點的講解過程中需要注重教授知識的實用性。教師在實際教學的過程中為了讓學生掌握更加實用的建筑制圖與識圖知識，可以在課程上以真實的工程圖紙作為教學藍本。這樣既可以增強教師所教知識的實用性，還能讓學生提前認識工程圖紙，為他們以后的工作提供方便。例如，在學習“鋼筋混凝土構件結構詳圖”這一部分的相關知識點時，教師可以在課余時間尋找一份真實的建筑圖紙，然后在課上就以這份圖紙為基點給學生教授相關鋼筋混凝土構件結構的知識點，讓他們在真實的圖紙教學中提高自身的識圖與制圖能力。

三、注重實踐，增加實際動手制圖的課時

《建筑制圖與識圖》這門課程并非一門純理論的課程，更多時候還是應該通過讓學生自己動手制圖的方式，幫助他們對相關知識有更加深刻的理解與認識。所以，教師在職業高中的《建筑制圖與識圖》這門課程的教學過程中，需要增加學生實際動手制圖的時間，讓他們通過自身的努力完善自己建筑制圖與識圖的知識框架。例如，在“AutoCAD在建筑之途中的運用”這一知識點的相關實例教學之后，教師可以要求學生自己動手制作工程圖紙，具體可從窗框立體圖、體育場平面圖、浴池平面圖中選擇其一進行作圖。

《建筑制圖與識圖》課程的教學意義重大，實踐為主、理論為輔，傳統的教學模式已經遠遠不能滿足發展型社會對于人才的需求，必須進行課程改革和技術革新，這就要求我們教師在課堂上以身作則，為學生未來的進一步學習對本門課程的新型教學課堂進行探索，使他們更快地融入社會。

通過以上幾點的闡述，總結出《建筑制圖與識圖》這門課程的特點：注重教授知識的實用性、強調知識的有效性、突出知識的應用性。在課堂教學中，要求授課教師采用合理的教學方式方法，設置適當的課程難易程度，盡可能使每位學生都能理解和接受；抑或嘗試一些新穎、靈活多變的教學手段，促進課堂的有效性和推進本課程的改革。在理論知識下更注意課堂實踐教學的滲透，讓學生切實掌握好本門課程，為今后的學習和未來的就業奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉良林.關于《建筑工程制圖與識圖》項目化教學方法探討[J].科技信息，2011（25）.

[2]郭自燦，張敏華.論高職《建筑施工圖識圖》課程教學模式改革[J].中國科教創新導刊，2009（32）.