向日葵

■圖、文/何君 四川省成都市青少年宮

向日葵

■圖、文/何君 四川省成都市青少年宮

何君老師近影

成都市青少年宮東區美術負責人

四川省美術家協會會員四川省美術家協會少兒藝委會會員

全國中小學教師錄像課一等獎獲得者

國家教育部《義務教育課程標準實驗教科書、美術》教材編委

適合年齡6-7歲的兒童

教學目標：情感、態度與價值觀目標：培養孩子親近大自然、熱愛大自然，愛生活、愛藝術的習慣和情結。

知識與技能目標：通過對向日葵花外形特征和生長結構的觀察和研究；掌握花、葉、莖、果實的外形特征以及表現形式和方法。

過程與方法目標：引導孩子仔細觀察向日葵的莖、葉、花和果實。用所學過的筆墨技法和色彩知識大膽表現形態各異的花、莖和葉；初步感知畫面構圖、構成的美感，以及留白的奧妙。

教學重點：啟發孩子觀察、表現向日葵的花瓣、花盤的瓜子和花蕊、葉子、花莖的特征，以及花、葉、莖的生長規律。仔細觀察分析花瓣的形（有管狀花和舌狀花的區別），注意花瓣的生長特點和遮擋關系，尤其是正面、側面、俯仰的不同姿態表現都需要注意區別表現。

教學難點：添加背景時可以濃淡相濟，表現出傳統水墨畫筆墨淋漓的空靈感，也可以用厚畫法畫出西畫的厚重感。引導孩子巧妙利用材料和方法技巧表現出向日葵生動的姿態。以及陽光下向日葵自信綻放的精神面貌。

材料準備：毛筆、生宣紙、中國畫顏料、水彩顏料。

活動準備：向日葵掛圖、名家畫的向日葵名畫、PPT課件。

教學過程：

一、組織教學與導入

1.情景導入：教師播放一段有關向日葵的視頻，把孩子們帶到原野上、陽光下向日葵競相綻放的環境之中，再拿出打印的向日葵圖片，讓學生近距離欣賞觀察向日葵，激起孩子們的求知探索的欲望。

2.知識導入：向日葵，顧名思義就是向著陽光照耀的地方開放的花朵，看見向日葵就仿佛看見了陽光，仿佛看見了希望。光明、熱烈的它喜歡溫暖、陽光充足而干燥的環境，極耐瘠薄，一般土壤均能適應，能自播繁衍。見陽光花開，早、晚、陰天閉合，故有太陽花、午時花之名。但是如果沒有太陽，仔細觀察會發現它們只會收斂花瓣，但是絕不低頭，直至花敗。這是很多人也不具有的優良品質啊！

二、講授新知與技能演示

教師采來真實的向日葵花讓孩子們清楚地觀察向日葵的花、葉、莖和花盤的果實。教師快速、準確地在黑板上勾畫出花和葉的正、反面，遮擋前后關系，比如：側面的花、正面的花，含苞待放的花骨朵和已經綻放的向日葵等情況。再提醒孩子們表現花盤瓜子的排列方式和疏密變化。（直觀教學：以此激發學生充分的想象力與創造力，為接下來孩子們表現自己心目中各具形態的向日葵埋下伏筆，做好鋪墊。）

三、實踐創作與活動指導

1.讓孩子們摸一摸、看一看向日葵，引導孩子細致入微地觀察向日葵，說一說向日葵花、葉、莖等具體特征。（讓學生的手、眼、腦都動起來參與學習體驗。）

2.讓孩子們拿出自己的筆墨紙硯，自己說一說可以怎樣巧妙地利用毛筆（中鋒、側鋒）進行向日葵花的寫生創作。孩子們可以用自己琢磨的方法先畫一畫。（發揮學生自主探索的積極性，把學習的主動權還給學生。）

3.教師根據孩子畫的情況，糾錯。引導孩子根據花的結構特點分別畫出花的花瓣、花盤、花托、花莖和葉子等組成部分。（在交流展示中完善畫面：看一看總結出應該先畫什么后畫什么。比一比誰的方法好，誰畫的姿態更生動。）

4.引導孩子選用適當的材料和方法添畫背景，為向日葵創設特定環境，烘托畫面氣氛，完成作品。

5.教師引導學生再次欣賞和向日葵有關的美術作品。借鑒名家名作，了解不同風格、不同表現形式的大師作品中向日葵的處理方法。

6.學生可以再次創作向日葵，教師巡視輔導，讓作品的形式和內容都更加豐富和完善。

四、作業展評及課后延伸

1.看一看誰的向日葵氣韻生動？誰的向日葵畫得有創意？誰的構圖巧妙？誰的用筆、用墨、用色好？誰的媒材應用效果好？誰的畫面最完整？

2.欣賞凡·高的《向日葵》油畫作品以及中國畫家的向日葵作品。（拓展學生視野：與大師面對面，在經典中吸取精華。）

李雨桐 7歲

李東曉 6歲

胡云飛 6歲

郭筱萱 6歲

姚力天 7歲

向怡嫻 6歲

閆華老師點評：

很多藝術家都鐘情于向日葵，大量的藝術作品中都能看到向日葵熱情怒放的身影。本課在教師深入淺出的講解示范后，孩子們拿起筆墨讓向日葵在紙上怒放。一幅幅孩子的作品生動自然、稚氣可愛，豪放之氣躍然紙上。細品孩子們的作品，其中花蕾綻放、筆墨飛揚。或色彩對比強烈，或水墨淋漓酣暢；筆墨所到之處氣韻生動，輕松愉悅，大膽流暢，童趣十足。

許宸熙 5歲

祝禹翕 7歲