兒童美術教育瑣談135

■圖、文/李凌

兒童美術教育瑣談135

■圖、文/李凌

■放緩你的語速，揚起你的笑臉，注意你的語氣，提亮你的眼神，放松你的神經，丟下你的文憑，藏起你的知識，躲起你的技巧，彎下你的身子，放下你的架子，降下你的姿態，擺平你的位置，放棄你的成熟，忘記你的年齡。

——一個合格兒童美術教師的上課心態

■最難得的想象力最容易失去，最易得的模仿最難丟棄；最好學的素描最難擺脫，最難學的創意最易丟失。

■最好的兒童美術教育就是老師忘記了教，學生忘記了學，老師教到最后只有真，學生學到最后只有誠，教與學的擁抱叫真誠。

■糾錯是毀壞幼兒畫畫自信心最壞的做法，糾錯毀掉的不僅僅是兒童的自信，更是對兒童精神上的一個打擊。對于幼兒畫畫來說，先要自信，再要知識，如這兩種不能兼得，最應該舍棄的是知識而不是自信。

■兒童美術歸根結底是對孩子心靈的喚醒，對生命的尊重。

■兒童畫寫生不是看畫的物體結構有多難，比例有多對，造型有多準，而是看兒童觀察到什么，畫出了什么細節，是否投入，是否積極主動，是否有悟性，是否有靈性，是否有情趣，是否有美感，是否是這個年齡段的認知，這才是老師和家長應關注的。形準不準，比例對不對，不是這個年齡段兒童干的事。在畫中能找到自己，找到唯一，作品才是最優秀的。

■兒童畫是情感性、表現性，不是知識性、技巧性。

■完成兒童美術教學要有三個方面的合作，教師、家長、學生，其中教師處主導地位。也就是說，家長還是那位家長，學生還是那位學生，選擇的老師不同，教育就會出現很大變化。其中有認識上的、師德上的、專業上的、技巧上的、材料上的、學識上的、精神上的、修養上的、經驗上的等很多不一樣的地方，甚至會出現截然不同的教育結果，這個結果就是老師起的作用。所以，有什么老師就有什么樣的教育，就有什么樣的學生，就有什么樣的結果。一個優秀的學生背后一定有一個優秀的老師。所以，家長選對老師是很重要的。

■好多老師教育的失敗都歸結于自己沒在教育本質上下功夫，卻又指望在教育上掙很多的錢。沒讀多少書，卻想發知識的財。

■好的兒童線條畫寫生要往散文詩上靠，不要往《史記》上靠。《史記》要精準，小說要故事，散文要詩性，詩歌要韻律。畫家與建筑設計家畫的線條畫雖都是一個地方，從審美上說結果就差別大了。畫家畫的寫生像散文，更有詩性；建筑設計家畫的寫生更像《史記》，客觀精準。

■兒童的畫畫得一亂想象力就來了，一規整想象力就走了。

■幼兒就是屬于大自然的，像不屬于幼兒。幼兒美術只要是跟像沾上點關系的，錯誤率達百分之八十以上，幼兒的畫畫得越像說明教育問題越大。

■幼兒繪畫幾乎不需要教技巧，他們天生的繪畫能力足以表達自己的意愿。兒童的奇思妙想，想象力和創造性才是最重要的。

■家長不懂還管，不懂還評介，不懂還指手畫腳，對學畫的兒童來說在心理上會產生很大的影響。孩子在畫畫時的急躁情緒、不自信、失落感，大多原因都來自家長的不懂還管。

■知識僅僅是能提高創造能力的因素，結果是通過學知識，反而丟掉了創造最為需要的想象力，兒童美術的模仿、填鴨式教育是沒希望的。

■想到就能畫出的是兒童畫，想到要訓練才能畫的是成人畫。

■兒童美術究竟有多少觀念、多少方法沒統計過，無論老師怎么折騰，也就一個是思維，一個是技巧，這兩個關系弄好了就成功，弄壞了就失敗。

■亂畫的孩子離想象最近，畫有個性的離創造最近，就畫自己高興的離快樂最近。

■在幼兒畫的發展中，還有一個有趣的現象是，孩子畫出的形象不一定就是現在看到的，而是原來就知道的。雖然他們的感受是來自生活，但孩子畫的卻不是眼前的生活，是孩子對生活的認知和了解。

■每個兒童個性不同，觀察角度就會不同，就會出現不同的畫面個性風貌。培養兒童的習慣性畫法就是保護兒童個性，引導兒童正確的觀察是畫好細節的關鍵。

1.《夢幻風景》 金大川 11歲

2.《水生植物》 李昱錦 8歲

3.《水上樂園》 楊知漁 6歲

4.《海葵花開》 李佳桐 7歲