論微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

韓慧娟+崔碩丹

摘 要：微課是目前一種較為新穎的教學(xué)方式，它的主要優(yōu)點(diǎn)就是時(shí)間較短，但是針對(duì)性強(qiáng)，能夠有效地利用時(shí)間。當(dāng)前高校英語教學(xué)發(fā)展過程中遇到了瓶頸，可以通過微課這一方式打破這一瓶頸。本文主要分析微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并分析其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，希望能夠?yàn)槲覈挠⒄Z教學(xué)工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：微課；高校；英語教學(xué)；應(yīng)用

1.微課適用于高校英語教學(xué)的原因

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)如今的高校英語教學(xué)存在教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題，這兩種問題存在一定的聯(lián)系，當(dāng)教師的教學(xué)方法不能吸引學(xué)生時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)比較低，在高校英語課堂上，教師的教學(xué)方法長時(shí)間不進(jìn)行更新，這種教學(xué)形式本來就十分枯燥，再經(jīng)過長時(shí)間的使用，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)，英語是一門語言學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)在其中加入一些文化性的元素，讓學(xué)生通過文化的滲透帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)。微課教學(xué)方式恰好能達(dá)到這一目的，在一些靈活的時(shí)間內(nèi)，教師可以向?qū)W生講解一些比較奇特的外國事物，介紹外國的習(xí)俗，并在課堂上為學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）時(shí)間更加靈活。高校英語水平較高，如果教師僅通過課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的效果必將不會(huì)太好。教師應(yīng)當(dāng)增加時(shí)間上的投入，通過時(shí)間的積累，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。而微課恰好能夠達(dá)到這一要求，在一些沒有課程安排的時(shí)間段內(nèi)，或者學(xué)生時(shí)間比較充足的時(shí)候，教師完全可以安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程也不必安排在課堂內(nèi)，教師可以將課堂搬到操場(chǎng)上、公園內(nèi)等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。使用微課進(jìn)行教學(xué)，最大的作用是通過反復(fù)記憶來提升教學(xué)效果，英語學(xué)習(xí)過程就是時(shí)間積累的過程，通過時(shí)間的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必將提高。

（3）內(nèi)容相對(duì)精短，記憶效果好。在微課教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生安排一些有針對(duì)性的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容的難度一般不會(huì)太高，而且學(xué)生花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，有的課程時(shí)間設(shè)置在3～5分鐘，有的課程要控制在十分鐘之內(nèi)，這種短時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。人的精力集中程度也就在15分鐘左右，學(xué)生能夠集中自己的精力重點(diǎn)突破這些內(nèi)容，由此可見，微課還具有較強(qiáng)的科學(xué)性，契合人的生理特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之后，能夠有效地進(jìn)行記憶，對(duì)學(xué)生的幫助非常大。

2.微課在高校英語教學(xué)中的實(shí)施策略

（1）注重與課堂教學(xué)融合銜接。微課教學(xué)方法在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了新的突破，在選題方面，微課應(yīng)當(dāng)更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將微課作為教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在課后，通過微課能夠讓學(xué)生回顧課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠讓學(xué)生獲得良好的補(bǔ)充，此外還包括微視頻、課件、練習(xí)反饋等方式，讓學(xué)生在微課上學(xué)到更多的內(nèi)容，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。

（2）教學(xué)內(nèi)容和多媒體相匹配。英語教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本中的內(nèi)容，并使用其他多媒體方式，提升教學(xué)的豐富程度，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生挑選優(yōu)秀的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，但是，目前大多數(shù)英語教師在教學(xué)工作中，只能做一些簡單的幻燈片，一些較為先進(jìn)的視頻剪輯播放軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)則所知甚少，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間增加這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，多積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的綜合能力。

（3）通過多種形式開展微課教學(xué)。高校英語教學(xué)除了要重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，要增加一些創(chuàng)新的內(nèi)容。例如，在講解語法內(nèi)容的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，或者使用視頻教學(xué)方式，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合。

總之，微課是一種較為有效的教學(xué)方法，在高校英語教學(xué)工作中，教師可以大膽應(yīng)用，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，讓微課和高校教學(xué)緊密地融合在一起。微課還要注重與網(wǎng)絡(luò)新媒體的融合，提升微課的教學(xué)效率，并組織學(xué)生經(jīng)常開展活動(dòng)教學(xué)，通過活動(dòng)來提升英語教學(xué)效果，微課教學(xué)能夠?yàn)橛⒄Z提供新的途徑，并且也為教學(xué)的開展提供了新的方法，通過這種方法的應(yīng)用，我國高校英語教學(xué)水平必將會(huì)有新的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]何 玲.微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：11-12.

[2]胡鐵生，黃明燕，李 民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）.