淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂參與度

伍志敏

【中圖分類號】G62.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教育中的重要的、不可缺少的內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)理論認為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程，又是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程。因此教師要在教學(xué)過程中摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思維的積極性上來，增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與意識，努力提高學(xué)生的課堂參與度。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣，是學(xué)生主動參與的前提條件

“興趣是思維的動力”，“興趣是最好的老師”。每當(dāng)學(xué)生對一件事有了興趣時，注意力就會十分集中，未知欲就空前旺盛，思維也就非常敏捷靈活。心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)習(xí)內(nèi)心的最愛激發(fā)是所學(xué)材料的興趣，既主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是主動推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的未知欲望，巧設(shè)問題，促進學(xué)生的思維發(fā)展；把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化；把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化……以此激發(fā)學(xué)生的未知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中來。

例如：在教學(xué)相遇問題時，為了讓學(xué)生從動態(tài)中理解什么是相向而行，同向而行和背向而行，我先在班上請了兩學(xué)生上臺演示，然后又讓學(xué)生同桌在老師的口令下做“相向而行、同向而行、背向而行”的游戲，讓學(xué)生在游戲中親自感覺幾個概念。在這種變靜態(tài)為動態(tài)的情境下，學(xué)生全面參與并且很清晰地明白了相向而行、同向而行、背向而行的區(qū)別和聯(lián)系。

二、學(xué)生動手操作是提高參與度的重要手段

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師“教”的目的是為了讓學(xué)生更好地“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)最大限度地參與。讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考，動口表達也是提高學(xué)生參與課堂有效的手段。因此教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。

例如：在教學(xué)《分一分》時，為了讓學(xué)生親自分了以后知道平均分的最后結(jié)果是每份要分得同樣多。讓學(xué)生將手中的12根小棒平均分成3份，分了以后觀察每份是一樣多嗎？并讓學(xué)生門交流自己是怎樣分的？通過讓學(xué)生動手分、觀察和說分的過程，學(xué)生既學(xué)會了平均分的方法又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，有效地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，不也就提高了學(xué)生課堂參與度嗎？

三、建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，是提高參與度的內(nèi)在動力

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧的安全課堂氛圍。”建立了民主、和諧、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生就能大膽發(fā)表自己的意見，大膽參與探討。

例如：在教學(xué)《認識長方體》時，我和學(xué)生都展示了自己帶來的長方體實物，然后走下講臺和學(xué)生一起讀合作學(xué)習(xí)要求，參與到了學(xué)生小組學(xué)習(xí)，用手觸摸長方體的各個面、棱，觀察數(shù)面的個數(shù)和棱的條數(shù)，并動手量棱的長，教師在合作學(xué)習(xí)中用信任的眼光表揚表現(xiàn)好的孩子，讓她們主動提問題，師生共同在操作中解決，在學(xué)生最后的匯報中教師的耐心的聽，在這樣的民主、和諧、平等的關(guān)系下，學(xué)生就會放開“師”、和“生”的角色，有了參與的動力和信心，不也全參與到了學(xué)習(xí)后動全過程了嗎？

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生參與后的關(guān)健

21世紀，人們所必備的基本素質(zhì)是“學(xué)會如何學(xué)”、“學(xué)會生存”。因此，教師在“教會”學(xué)生的同時，必須讓學(xué)生“學(xué)會”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使之成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)重視學(xué)法的研究，學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會自省、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會提高、學(xué)會知識遷移……

例如：在教學(xué)《平行四邊形面積公式推導(dǎo)》時，我指導(dǎo)學(xué)生采用割、補、拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的長方形，知道長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，從而推出了平行四邊形的面積，計算公式是底×高。學(xué)生掌握了這種方法，再去用割、補、拼方法學(xué)習(xí)梯形圓的面積公式推導(dǎo)就會得心應(yīng)手，參與課堂學(xué)習(xí)的能力大大提高了。

五、運用有效教法，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，是提高學(xué)生參與度的重點

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，使學(xué)生在具體的整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這樣，不僅讓學(xué)生深刻理解知識，而且學(xué)生還可以把所學(xué)知識運用起來，體驗學(xué)習(xí)的價值，更好地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

例如：在教學(xué)認識《東南西北》時，先讓學(xué)生認識了“上北、下南、左西、右東”后，為了深化拓展，將學(xué)生5人一組，中間一名學(xué)，四方各站一名學(xué)生，并且四方的4名學(xué)生手中分別有一張只有東南西北的卡片，中間的同學(xué)任意面向一方后，讓他閉上眼睛猜他的前后、左右分別什么方向。通過這樣的游戲，孩子們就會很快面向任意一方判斷其它各個方向了。在這種科學(xué)有效的教學(xué)方法下，學(xué)生能在玩中學(xué)，在做中學(xué)，而且都參與到了學(xué)習(xí)過程中。

提高學(xué)生課堂參與度的方法還有很多，比如：快節(jié)奏的課堂教學(xué)；情商教學(xué)等。總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因材施教、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程中來。