淺談初中高效語文教學藝術性

張永

【摘 要】 高效課堂教學藝術是每一位教師都要精心研究的一個問題。課堂教學藝術是教學中的重要環節。提高課堂教學藝術，對于提高學生學習興趣和教學效果起到事半功倍的作用。一堂富有藝術性的教學，能充分激發學生的求知欲，引發學生的學習興趣，把知識信息輕松、愉快而有效地輸入學生的頭腦中，從而達到高效課堂教學目的。

【關鍵詞】 高效；語文；教學；藝術

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

高效課堂改革要求：教師在教學中要改變以往“灌輸式”或者“填鴨式”的教學方式，使學生在學習知識的過程中由被動的接受者變為主動的學習者，把教師由一個知識的傳授者變為學生學習知識的引領者、組織者、參與者。活躍課堂氣氛，使學生在積極參與中學到知識、磨礪思維、領悟知識的真諦、增長才干，使教學收到了良好的效果。

一、激發學生的興趣

常言道：“興趣是學生學習最好的老師”。作為語文教師，在課堂教學中要積極啟迪和激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中來，培養學生良好的學習習慣，從而打開學生智慧的大門。而啟迪激發學生的學習興趣要從中學生的爭奇好勝、喜歡探究新異事物的特點出發，使課堂教學內容要有新意，用真情激發學生的興趣，只有學生動了“情”，教學才有“趣”。譬如《春》這篇優美的散文，在導學案中設計一個問題：春天的活力是通過什么景物傳神地表現出來的？這樣就引發了學生對春天的興趣和對其所表現內涵的探索心理，繼而在讀“春草”、“春花”、“春風”、“春雨”時，明白“鉆”、“鬧”、“撫摩”、“籠”等字的形象比喻，從而揭示“春的活力給人帶來的是希望和力量”的主題。

二、巧妙設置懸念 語言幽默風趣

在教學中，采用設置懸念的方法能引起學生的高度注意。懸念設置巧妙，學生的心理活動就會悄然地集中于所講的知識上，使學生進入知識的“迷宮”，接受知識的熏陶。譬如《紫藤蘿瀑布》一課，導學案設置的問題懸念是：“紫藤蘿瀑布”是真的瀑布嗎？作者借紫藤蘿花僅僅描寫紫藤蘿盛開的壯觀景象嗎？是否還寄予了作者怎樣深刻的人生哲理呢？巧借懸念加以解釋引導，使學生把握作者借物抒情、托物言志的寫法。又如《變色龍》一文中的“變色龍”指的是什么？為什么以它為題？在當時有什么意義？有什么現實意義？諸如此類的問題，使學生在不斷探究答案的過程中對所學的語文知識產生濃厚的興趣，并從中受到極大的啟示。通過懸念設置把打開知識寶庫的鑰匙交給了學生。學生通過教師設置懸念組織的教學方法，學會了在學習中勤學多思，提高了學習興趣。

三、營造愉快課堂氛圍

高效課堂教學，往往是在輕松愉快中完成，而活潑、愉快的課堂氛圍的形成，離不開靈活多樣、隨機應變的教學方法。如采用啟發式教學方法，恰如其分地激發思考，不時時機地點撥，或板書、或演示、或講解、或討論，使學生在輕松中思考、學習，在活潑中自覺學習和發展思維。對于有質疑問題的學生，教師應多表揚、多激勵、多引導，形成活潑愉快的課堂氣氛。教師還要把笑容帶進課堂，把幽默的語言當作課堂的調味品，運用設疑討論、辯論引起學生的興趣。對學生的優點要當堂給予肯定。運用表演小品活躍課堂氣氛，如《孔乙己》一文中對深受科舉毒害的封建文人形象的把握，筆者讓學生自由組織成小組進行片段對話，通過這種形式，學生既把握了文章的中心又很好地鍛煉了語言表達能力，從而達到教學目的。

四、教學節奏要張弛有度

課堂教學要求在有限時間內按時完成所規定的教學任務，這就要求教師的教學節奏既要符合學生的學習心理和接受能力，又要突出教材的重點、難點，使學生的學習恰倒好處。上課伊始，采取一些有效措施將學生的注意力吸引到本節課上來，形成高度的注意力；在講授教材難點、重點時，節奏要放慢，使學生集中注意力，充分理解和解決問題。面對那些學生一看就懂的簡單知識，只要略加提示，一言帶過，加快教學節奏。當學生保持一段時間的高度緊張的有意注意后，教師可以結合教學內容講授一些有趣的例子，使學生適當放松。一張一弛的教學節奏使學生思維進入積極、活躍的學習境界中。

五、抓好語言基本功 使教學簡潔生動

風趣的語言是最佳課堂氣氛調味品。語文教師語言應當規范、簡練、準確、形象、生動、流暢，合乎邏輯，饒有興趣，寓教于樂。化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，感同身受。只有教師有較好語言基本功，才能通過多種有效途徑影響和激起學生求知欲，激發學習興趣，消除教學中師生疲勞，改善課堂氣氛，啟發學生思維活力，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂。蘇霍姆林斯基說：“教師說話能力的高低，很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生注意力，激發學生思維活動，又能豐富學生想象力，讓學生受到美的熏陶，獲得美的享受。

語文課堂教學藝術，是教師提高教學效率的法寶，每一個語文教師如果在課堂教學中精于提高自己的課堂教學藝術，相信一定會收到良好的教學效果，是高效課堂教學永不停息的追求。