教育隨筆

李真娜

【中圖分類號】G60.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

幼兒教育工作有苦有累、有歡笑，有動有靜、有思考。簡單的事情，認真做，平凡的事情，盡心做，每位老師都懷著一顆仁愛之心，精心呵護著每一個孩子。不論是在玩沙戲水的游戲中探索，還是在不經意的一瞥中發現，孩子們的好奇心時刻都在驅使著他們去探索、去發現、去汲取著生活中的種種新知識。教師是活動的引導者、支持者、合作者，教師要用心去觀察、正確的去引導參與到幼兒的活動中，同時把正確的教育觀分享給每一位家長，讓幼兒園和家庭手牽著手，共同呵護孩子們健康快樂的成長！

（一）沙坑里的工程師

星期三下午戶外活動，我帶班上的孩子到后院的沙池和戲水池進行戶外活動。孩子們在分發到小鏟子、玩具車等工具后，立刻興奮地四處散開玩起來。幾分鐘后，我看到男孩子慢慢的圍在了一起，我趕緊走過去站在旁邊觀察。原來，他們在沙池里挖出了沙子底層的水。前幾天下了一場雨，雨水沉淀在沙子底層沒有排出去，孩子們像考古新發現一樣歡呼雀躍，接著張嘉琪小朋友提議：“我們給它挖一條水渠吧”。其他小朋友立即響應，幾個小朋友又散開，開始動工挖水渠。我沒有打擾他們的“偉大工程”，只是提醒了一下他們動作不要猛烈，避免把沙子揚到頭上或衣服里就走開了。過了一會兒，看他們的工程進行的差不多了，我走過去問：“你們在做什么？”“你不知道嗎？我們在挖一條水渠。”調皮的總指揮張嘉琪說道。“挖水渠做什么？”我反問一句。“這個沙子地下有水，我們挖一條水渠，水就可以順著水渠來流淌了。”姚宋辰逸小朋友搶著說。“哦，原來是這樣。”我假裝恍然大悟說道。

孩子們的臉上洋溢著成功的微笑……

戶外活動不僅鍛煉了幼兒的體質，而且也使幼兒在活動中聯系到生活中的經驗，從而探索到更多的知識，更能讓幼兒在活動中，發展幼兒的動手、動腦能力。教師是活動的引導者、支持者、合作者，只要教師用心去觀察、正確的去引導參與到幼兒的活動中，戶外活動會給孩子帶來無比的興趣和快樂。

（二）好奇心就是求知欲

今天中午準備午休時，我剛拉起窗簾，忽然從墻角跑出來一只臭蟲，正在我旁邊的趙佳怡看見了，尖叫著喊起來：“快來看哪！有一只大蟲子！”孩子們噌的一下就圍了過來，你擁我擠都爭著看蟲子，有的問：“這是什么蟲子？”有的說：“踩死它，它會咬人的。”還有的說：“不能踩死它，踩死它，它媽媽就找不到它了。”孩子們五花八門地建議著我，還有人在擁擠過來，我趕緊說：“我們把它裝到玻璃瓶子里，一起來看看好不好？”孩子們異口同聲都大聲說：“好！”于是我找來一只玻璃瓶子，把臭蟲放進玻璃瓶子里，放到桌子上和孩子們一起觀察，孩子們一邊看一邊好奇的問：“這是什么蟲？它吃什么？它媽媽哪？”……我邊回答邊引導幼兒仔細觀察臭蟲的外形，使幼兒在不知不覺中增加了知識，滿足了他們的好奇心。

好奇心是每個人具有的一種心理現象，人能在好奇心的驅動下，做出驚人的事情，如：愛迪生在好奇心的驅動下發明了電燈；牛頓在好奇心的驅動下，發現了地球的引力。幼兒剛步入社會，對生活中的一些事情，充滿了興趣和好奇心，作為教師要及時捕捉幼兒的好奇心，不但滿足幼兒的求知欲，還能正確引導和啟發幼兒探索大自然的興趣。

（三）溺愛是害不是愛

有一次，我在超市里看到一個四五歲的小男孩用力拍打著媽媽的并哭喊著：“我要，我就要……”年輕的媽媽哄著孩子：“那個不能吃，那是垃圾食品，你不懂，薯片吃多了對身體不好，會生病的！”這使小男孩不僅哭的聲音更高，用力的用小手在媽媽的臉上拍打，小腳在媽媽的身上亂踢。一番折騰之后，媽媽還是在孩子的哭喊中從貨架上拿走了一大袋薯片。

我相信這種情景在我們的生活中屢見不鮮，這是物質生活充足富裕的這一代人都經歷過的教育問題。做父母的都愛自己的孩子，可是在孩子的成長過程中，孩子總會不可避免的犯些“錯誤”。面對孩子的一些錯誤行為，有的父母對此會搖頭嘆息，束手無策。特別是由爺爺奶奶帶孩子的，平時對孩子更是無比的嬌慣，讓孩子養成了哭鬧耍賴的壞習慣。像上面這位媽媽既然不想讓孩子吃一些不衛生的食品，給孩子講明道理后，就應堅持自己的觀點，不能因孩子的哭鬧而讓步，否則孩子就會覺得哭鬧會給自己帶來好處，體驗這些好處的次數多了，也就養成了哭鬧任性的壞習慣。

現在確有一些父母過分疼愛自己的孩子，對孩子提出的要求基本能讓他們滿足，即使有時對孩子進行一點點懲罰，事后會非常心疼，接著就用加倍疼愛孩子的辦法加以補償，這種做法是非常不可取的。過分的溺愛不是愛，是一種傷害。不論是對孩子進行正面教育也好，適當的懲罰也好，應給孩子一個反省的時間，并用原有的態度對待他們，堅持原則，不應遷就。當他們有改正時，給以表揚，這才是真正的關愛。當然，孩子還小，批評要講藝術。父母如果一味滿足孩子的要求，隨其所欲，稍不如意孩子就會以哭罵、賭氣、絕食來威脅家長。物質的占有，欲望上的滿足，會使孩子養成貪婪、自私、甚至殘忍的性格。這對孩子的成長不但不會帶來半點好處，反而會有很大的害處。網絡上小學生在受到老師批評后跳樓，中學生表白遭拒后傷害對方、鬧自殺的案例數不勝數，這些都是不應該發生的悲劇，應該引起我們在教育過程中的反思。

孩子成長是一個漫長的過程，這一過程充滿著不停的追求與失落、滿足與失意、希望與失望、跌倒與爬起、成功與挫折，這些不同的體驗，塑造孩子良好的性格與品質。

愛也要有尺有度，溺愛是害不是愛。