新課程下初中思品教育教學(xué)探究

周家強

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

長期以來，由于受應(yīng)試教育影響，許多教師因循守舊，照本宣科，過分強調(diào)學(xué)生對知識的接受，把機械訓(xùn)練作為提高成績的法寶。長此以往，教師變成了“死教書”、“教死書”的“教書匠”，學(xué)生變成了被動接受知識的“書呆子”。

當前實施新課程，作為政治教師，要改變這種狀況，徹底從死記硬背的教學(xué)方式中解放出來，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機開始，創(chuàng)新教法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為思想品德課教學(xué)開辟一片嶄新天地。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)習(xí)目的不明確，就失去了動力源，沒有主動性，積極性不高。教師應(yīng)教育學(xué)生樹立崇高遠大的理想，明確自己的責任義務(wù)，把當前學(xué)習(xí)與未來理想相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)﹐產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和意向。自覺自愿去為實現(xiàn)自己的夢想而努力學(xué)習(xí)。為此，老師應(yīng)掌握學(xué)生的年齡、生理、心理特點，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，熟悉學(xué)生的家庭情況，結(jié)合社會實際，對學(xué)生進行理想、前途教育。然而老生常的談道理，枯燥無味，易引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生敵對情緒。所以，老師應(yīng)根據(jù)動機的可變性特點，及時了解學(xué)生的心理變化，把握學(xué)生的動態(tài)心理，說服教育也應(yīng)作相應(yīng)的變化，但不能盲目變化，大的目標、方向，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀的目標、方向不能改變。根據(jù)目的具有層次性、階段性的特點，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在滿足一定層次的需求后向更高一級的層次發(fā)展。

二、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

親其師，信其道。融洽的師生關(guān)系必然能增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。經(jīng)驗告訴我們，如果學(xué)生遇到一個自己喜歡的老師，他們就會喜歡上該教師所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會增高，課堂氣氛會很活躍，學(xué)生的心理比較輕松，在愉快的氛圍中接受知識，枯燥的課堂學(xué)習(xí)也變成了一種美的享受。相反，如果學(xué)生不喜歡的老師，甚至害怕的老師，那么他們就會排斥這位老師所授的課程，即便老師憑借自己的師道尊嚴威懾學(xué)生，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在痛苦狀態(tài)下的學(xué)習(xí)其收效也是甚微的，真可謂教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。因此，教師應(yīng)俯下身子，走近學(xué)生，親近學(xué)生，了解關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，一視同仁對待學(xué)生，不厚此薄彼。對待差生不能動輒訓(xùn)斥，盛氣凌人，而是更多地接近他們，尤其在學(xué)習(xí)方法上給予他們具體有效的指導(dǎo)和幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們思想上、學(xué)習(xí)上的點滴進步，加以鼓勵，增強他們的信心。這樣，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性就能得到充分發(fā)揮，老師的教學(xué)也必將收到事半功倍的效果。

三、啟迪智慧，點燃學(xué)生求知的火花

初中思想品德課程，雖然理論性很強，許多內(nèi)容都是一些不變得規(guī)律、真理，然而它又與現(xiàn)實社會生活、學(xué)生生活緊密聯(lián)系。需要我們用科學(xué)的思維方法去認識事物，認識問題，解答問題。重視對學(xué)生的心靈、智慧的開發(fā)，重視對學(xué)生性情的陶冶，重視對學(xué)生人格與個性的教育，重視對學(xué)生情感、情緒和意志的培養(yǎng)，重視學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解人生的意義，追求更高的生活境界。思想品德課的學(xué)習(xí)，不僅使我們明理，還能使我們啟智。所以，思想品德課教學(xué)不僅是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更重要的還要培養(yǎng)他們正確的思維方法，讓他們學(xué)會辨別真善美，追求真善美。

實踐證明，矛盾、問題、疑問是思維的“發(fā)動機”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙。有經(jīng)驗的教師都很注意通過質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在這些問題面前自求自得，探索思悟。那么，作為政治課教師，應(yīng)如何巧妙設(shè)問，啟迪智慧，調(diào)動學(xué)生的思維呢？筆者認為，首先，教師應(yīng)認真研讀教材，把握教材的重點、難點及主要知識點，精心設(shè)計和編排提問，使問題有一定的層次和系統(tǒng)，由淺入深，由近及遠，由此及彼，一環(huán)扣一環(huán)，一問接一問，使學(xué)生的思維處在問題的產(chǎn)生和解決之中，處于矛盾運動之中。其次，問題設(shè)計要結(jié)合時政熱點熱點，密切聯(lián)系實際。思想品德課是與時政熱點及學(xué)生實際生活密切相關(guān)的一門課程，教師應(yīng)多提一些與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的思維與知識應(yīng)用能力。學(xué)生需要生活化的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生用感官感觸社會生活，通過體驗生活、感悟生活，最終習(xí)得教材中的觀點、技能、方法、態(tài)度、價值觀。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，采用切實可行的方式、手段，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活的實境中感悟人生哲理，感悟人間的真善美。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣，是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種無形的巨大力量，是一個人終身受益的財富。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢姡B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著非常重要的作用。學(xué)生只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，減輕不必要的學(xué)習(xí)負擔。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)動機是一種相輔相成的關(guān)系，強烈的學(xué)習(xí)動機有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能促成學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和保持，因為只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有好的學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績能激起學(xué)習(xí)的強烈愿望。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師要為學(xué)生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。教師要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己首先要有好的教學(xué)習(xí)慣。如：按時上下課，板書工整、規(guī)范，及時認真批改、講解作業(yè)等等。教師以身作則，在潛移默化中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然得以養(yǎng)成。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)大處著眼，小處招手，從點滴的小事做起。從學(xué)生的一言一行、一舉一動抓起，例如，課堂上，要求學(xué)生坐姿端正，聽課認真，回答問題聲音響亮等。再次，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)多表揚、多鼓勵、少批評，幫助學(xué)生樹立自信心。良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程也是擯棄過去陋習(xí)的過程，俗話說：江山易改本性難移。學(xué)生改掉不良習(xí)慣是非常艱難的，所以，看到學(xué)生的進步應(yīng)多給予表揚，多給予鼓勵，對學(xué)生不良行為的反復(fù)應(yīng)多一份耐心。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機應(yīng)從多角度、多層面對學(xué)生施加影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性才能調(diào)動起來，學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)會從原來的枯燥乏味變得生動有趣。從而大大提高課堂效率。