中學生心理特征及影響因素

金曉光

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

長期以來不少人對健康觀存在著一定的誤解，認為軀體沒有疾病，沒有缺陷，不虛弱就是健康.隨著文明程度的提高，人的健康觀也發生了變化，不僅關心自己的軀體健康狀況，而且更加關注自身的心理健康.近年來，許多專家對著問題進行了研究.對此解釋的角度各有不同.但普遍認為初中生心理學是指研究初中學生心理發展特點及其心理活動規律的科學.初中生心理學融發展心理學與教育心理學于一體，它既是個體發展心理學的一個分支，又是教育心理學的組成部分.

與人的相對平穩的心理活動時期相比，在初中年齡兒童的心理活動，顯得激烈動蕩，初中生在身體和心理方面一些以往沒有或不明顯的心理體驗，隨著生理發育而開始出現.具體的說來，初中生身心發展的特殊性表現在以下幾個方面：

（1）身心發展的整體加速

兒童身心加速發展的時間，一個在嬰兒出生后的一二年內，另一個就是在青少年時期，人生就這么兩次生長發育高峰。

在青少年時期的生長發育高峰中，伴隨著初中生生理上迅速成長，心理發展上出現了前所未有的變化。比起以往來他們的觀察能力好提高，同小學生相比，初中生的有意注意力有了長足進步，持續時間誕生，目的更加明確，更加順從于主體心理調節上的需要。

（2）青春期萌動

男女學生到11-12歲就先后進入青春發育期，男女都開始注意對方，對異性有了吸引力。一些家長和老師不能關心初中生悄悄的心理變化，不能理解和體諒學生此時產生的青春萌動行為，往往會家具初中生由兒童期向少年期心理過度上的困難，善于從學生行為判斷學生心理變化，始終是成功教育的重要條件。

（3）初中生需要一個同成人能平等交流情感的空間和時間

雖然這是初中生獨立自我意識增強的明顯表現，學生進入初中生以后，絕大多數樂意和同齡人交談而不愿意同父母談心。在同齡人中間，他們平等相待，想法接近觀點容易一致，沒有心理上的壓抑感；在父母面前，他們總還是“小孩”，不能得到尊重，存在著同成人溝通觀念認識偏差上的障礙。

人的心理發展有它固定的規律，但是初中生的心理發展也受各種不同的因素制約著，影響初中生心理發展的具體因素很多，不可能一一羅列，也無法窮盡。但是歸納起來有以下幾點：

（1）內因是初中生心理發展的動力

初中生心理發展的內因，是指其在各種社會實踐中，主體產生的新的需要和已有的心理水平和心理狀態之間的矛盾運動。

這種矛盾運動以初中生能夠意識到的需要形式表現出來。需要作為主體行為的原動力，一旦在初中生身上產生，初中生內心就回引起相應的心理緊張，在一定范圍內，心理緊張的力度與行為動力的大小成正比關系。初中生心理變化的根據是他的內因，內因是初中生心理不斷向前發展的根本動力。相對于初中生內部心理條件之外的各種客觀條件而言，教育、環境和社會風氣的影響等都屬于外部條件，這里稱作為初中生心理發展變化的外因。外因是變化的條件，很多時候還是十分重要的條件，但是外因必須通過內因起作用，二者始終處于辨證統一的關系之中。

（2）教育是初中生心理發展不可缺少的重要條件

在其它條件基本相似的情況下，初中生心理水平怎樣，發展如何，關鍵就在于教育了。這里的教育，是指廣義的教育，包括社會、家庭、學校、社區教育等等。其中學校教育和家庭教育對初中生心理發展的作用是最為重要的，初中生知識水平的提高、智力的發展、道德品質的發展和健全體魄的形成，這一切都有賴于良好的教育條件，尤其是學校的教育條件。但是學校教育一定要在家庭教育的配合之下，方能取得最佳效果。兩者目標一致，就能形成合力，取得好的教育效果；兩者目標不一致，就會相互抵消，難以達到預期教育目標。

初中生的以上心理特點集中出現在他們由兒童期向青年期過渡的階段中，身心急劇變化加速發展的特殊性，構成了被國外教育家稱之為初中“危機期”的主要理由。可見初中階段是學生教育的難題，又是教育好學生的極好機遇，它對人生的成長具有非同凡響的特殊意義。