提高體育專業本科學生科研能力的相關探究

劉云

【摘 要】 本文旨在結合體育專業本身的特點分析體育專業本科學生的科研能力現狀，發現體育專業本科生在科研能力方面存在的問題，分析造成這些問題的各方面原因，以得到解決問題的可能方法，推進提升體育專業本科生科研能力的進程。

【關鍵詞】 體育專業；本科學生；科研能力；興趣小組

【中圖分類號】G64.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-000-02

聯合國教科文組織在名為《學會生存》的報告中指出，人們應對當今世界問題和挑戰的能力，歸根到底取決于人們能夠激發的創造力的潛力。

我國要實現成為創新型國家的目標，必須培養大批具有創新意識和創新能力的人才。因此，高校的體育教育專業應該適時地培養具有創新意識、科研能力的創新型體育教育應用人才，為國家的體育教育事業發展作好人才儲備工作。

基于此，高等學校作為培養人才的基地，其教學目的不應僅是通過教學使學生掌握一定學科領域的基礎知識、基本理論和基本技能，還要使學生在本科學習階段能運用習得的專業知識在本專業領域進行一定的科學研究，學會創造性地解決理論上和實際中的問題，在走出校園走向社會的時候具有一定的科研素質和創新能力。

一、體育專業本科學生的科研能力現狀

（一）掌握的信息收集獲取方法偏少

在科研活動中，信息的檢索、搜集、篩選等是第一步，也是科研活動中必不可少的過程，貫穿整個科研活動的始終，科研中的每一項活動都無法避免信息的收集過程。具體到本科生，確定本科畢業論文的課題前就需要學生做大量的信息檢索工作，然而，相當一部分本科生對于信息檢索和搜集工作的重要性認識不充分，而體育專業的本科生因為平時接觸科研活動的機會較少，在信息檢索方面的能力更加有所欠缺，具體表現在對科研活動不太感興趣，了解和掌握的信息檢索和搜集方法匱乏，且對本專業的相關領域的研究前沿和動態不太關注、不夠了解。

（二）理論聯系實踐的能力不夠

體育專業的本科生理論聯系實踐的能力不夠，主要表現對專業基礎理論知識的掌握不扎實，在畢業論文設計階段不清楚撰寫論文的一些基本要求。本科生撰寫科研論文的機會不多，很多能力上的欠缺直到撰寫畢業論文時才能發現，比如對科研論文的寫作格式和規范方面不了解，文字表達能力較弱，不能準確清晰的表達自己的觀點和想法。

由于體育專業教學上的獨特性，區別于其他專業的學生，體育專業的本科生在日常學習中并不缺乏進行具體實踐的機會，但對理論知識的掌握和表達能力上相對薄弱，體育專業的本科生不只缺乏撰寫科研論文的機會，平時進行文字創作的練習機會也很少，導致一部分學生無法在論文中準確清晰的表達自己的觀點，或者無法用專業的文字表達方式來對某個現象進行描述，導致論文的學術性不夠。

二、本科生科研能力存在問題的原因分析

（一）我國傳統應試教育體制的影響

我國的應試教育體制貫穿于小學、初高中、大學。盡管隨著時代的進步，我們在大學里的高等教育已經轉移了教學重心，從知識的傳授轉變到更加重視學生對知識的理解和靈活運用上，更加強調對學生學習過程中創新意識的培養，但千百年來傳統的教育理念仍然根深蒂固，目前看來，高校教學重心轉移的效果并不顯著。這就造成剛進入高校的本科生自身更注重對課本知識的記憶，在本科學習期間也不能培養出較高的自我學習能力和良好的創新意識。

體育專業的學生在學習文化知識的同時要進行專業方面的加強和提升鍛煉，相比于其他專業的學生，專注于學習上的時間和精力都較少，為了得到良好的學習成績，對知識的學習就更加注重于最后的記憶結果，而沒有充足的時間注重知識的理解過程。進入大學后，高校的本科階段也鮮有科研學習機會。這些因素都導致了體育專業的本科生在科研能力上的表現不盡人意。

（二）本科生的專業理論水平較低

在科研活動過程中，具備扎實的理論基礎是進行科研的前提條件，也是進行科研活動的基礎。大部分體育專業的本科生對自己所學的專業知識理解不透徹，在平時的學習中不注重基礎理論的積累，在缺乏進行科研活動的情況下難免出現發現問題、解決問題的能力無法提高的現象。與此同時，體育專業的本科生對于科研活動的認識有很大偏差，很多學生認為科研能力時理工科專業的學生需要培養的，體育專業的學生不需要進行科研能力的培養。這種對科研活動認識上的誤區使得體育專業的本科生對于學習和科研活動缺乏興趣，不能主動的尋找提升自己科研能力的機會。

（三）學校的課程設置有待改良

目前，高校中的體育專業設置的課程數量不少，但無法達到很好的教學效果。體育專業有其自身的特殊性，學生們不只是學習課本上的理論知識，同時也在身體力行的進行某個特定項目的練習。現在體育專業的教學情況是進行項目訓練時，老師更多的是對學生進行訓練過程中動作上的指導，很少涉及相關理論的講解，在課堂授課時，也只是進行課本內容的講解，而不與實際訓練中的具體例子相結合。這種將課堂知識與訓練之間的練習割裂開來的教學方式使得學生不能透徹的理解所學的理論知識，學生只能被動的接受老師對他們的知識灌輸，不能充分的調動學生們學習理論知識的興趣和動力。

三、提高體育專業本科學生科研能力的方法

（一）采用適當的教學方法，提高學生參與

本科生的知識理論學習，可以采用更為靈活的學習和考察方法。比如多采用討論或者辯論的方式。教師在一個學期中安排不少于兩次的討論或辯論課，讓學生在課前提前做準備，收集與所討論、辯論的題目相關的研究成果。教師在課上給與一定的指導，引導學生怎樣對一個理論進行研究和分析，具體采用什么樣的分析方法，可以得出怎樣的結論。

教師在平時進行課堂講授的時候調動學生們的積極性，鼓勵學生剖析課本上講述的現象和結論之間的過程，結合體育專業的獨特性，可以選擇與所講授的知識有緊密聯系的專業的學生，鼓勵他們上臺講述自己在訓練過程中的親身感受和相關的想法、推測和自己的分析，并與老師、學生進行交流，互通理念，老師給與一定的引導，在這個過程中增強學生與學生之間、學生與老師之間的互動。本著以學生為主的教學原則，讓學生更多地參與到教學中來，培養本科生主動思考和分析的能力及興趣，進而提高學生的科研能力。

（二）論文撰寫是提高科研能力最直接的辦法

論文寫作是提高體育專業本科生的科研能力的最直接、最有效的方法，科學研究的成果就是通過一篇篇的論文來展現的。在論文寫作的過程中，搜集資料、文獻檢索可以提高學生的信息檢索能力，文獻綜述更是能鍛煉學生的理解和總結能力，任課教師應該每學期安排至少一次論文寫作，把科研與教學有機的聯系起來。這既能加強學生對所學的理論知識進行深入理解，也能全面培養和提高學生的科研能力。

（三）組建科研興趣小組

以興趣小組的形式培養學生的能力是一種常見的方式，但目前，這種方式更多被用來培養學生的業余愛好，而沒有與學校的教學工作結合在一起。各高校的體育學院應該建立起各專業里的科研興趣小組，讓學生們利用自已所學專業的相關知識，結合自己的經驗和實踐，選出自己感興趣的課題，互相進行研討、交流并進行實踐探索。與此同時應該讓導師加入到科研興趣小組中，對學生這種非正式的科研活動加以引導。

導師的加入使得科研興趣小組在各科研活動的把握上更加精準和高效，避免因為學生的盲目使得興趣小組走很多彎路。導師的具體工作包括幫助每個興趣小組制定研究計劃，把握研究活動的進程，指導學生閱讀相關文獻和參考書籍，講授研究方法等，在大方向上把控科研興趣小組的方向，使得學生們擺脫盲目的階段，更快的進入科研狀態，避免學生們因沒有具體方向和目標喪失對科研活動的興趣。

四、結語

綜上，目前體育專業的本科學生，在科研能力方面還有待提升，作為教育工作者，我們應該積極的尋求改善現狀的方法，探索提升體育專業本科學生的科研能力的有效教學方式，積極的促進教學方式的改良，使得每一個畢業的體育專業的學生既有良好的專業體能素質，也有良好的創新意識和科研能力，在每個崗位上更好的發揮自己的能力。

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