獨立院校財會專業資產評估課堂教學模式探討

朱輝

摘要：本文以浙江農林大學暨陽學院財會專業資產評估課程的教學情況為例進行該課程教學模式的探討，認為需要從教學資源、教學手段兩個方面進行改變，以提高學生的學習成效。

關鍵詞：資產評估；教學模式；探討

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0165-02

前言：

資產評估課程是浙江農林大學暨陽學院（下文為“我院”）財務管理專業2012級任選課程、會計學專業2012級專選課程，2013級兩個專業均為專選課程，在人才培養方案中放在本科第三學年第一學期進行修讀，綜合運用前期財會計專業相關課程的知識，對資產進行分類，運用合適方法對相應的資產進行評估。同時，資產評估也是我國注冊資產評估師資格考試五個科目之一。

本文通過對我院2012級和2013級財會專業資產評估課程的教學過程進行反思，從教學資源和教學手段兩個方面進行分析，并總結出一些可行的教學建議以提高學生的學習成效。

一、教學現狀

我院財會專業2012級、2013級分別有136人和150人，最終的教學效果以成績為樣本，具體統計數據見表21。通過餅圖1、圖2，可以更加直觀地看出，總體來說，2013級學生的成績要好于2012級，主要表現為，2013級中等成績以上占80%以上，而2012級中等成績以上僅約占52%。不及格人數從2012級的9人減少至2013級的1人，而這1人實際上是2012級重修學生放棄考試所致。這一數據變化表明，教學水平的提高和學生學習效果的改善。

從上述兩屆學生學習成效的變化通過總結認為主要有兩個方面的改變引起的，一個教學資源，另外一個是教學手段。

2012級采用的教材為王薇、徐沁主編電子工業出版社出版的《資產評估學》，2013級采用的是喬志敏、宋斌主編中國人民大學出版社出版的《資產評估學教程（第二版）》。授課過程中主要也是應用各自配套的PPT講義。兩本教材知識脈絡大致相同，都是分為10章，有配套的習題進行輔助學習。但是在教學過程當中，可以發現二者教材使用案例較舊，已經不符合現時經濟環境的變化需要。

2012級主要采用的是授課法，以教師在課堂上講解為主，后面六個章節則是安排學生以小組的形式自學。但是，整體效果不佳，主要原因一個是教師自身教學水平有待提高，教師對學生的掌控也不夠，二是學生自主學習能力不夠。2013級的授課則開始打破常規，基礎理論由教師進行深入的講解，首先對資產評估的內容進行了一個框架式的梳理，使學生學習之前對之有一個大概的了解。對基礎內容特別是資產評估的基礎方法用案例進行舉一反三，案例也是貼近當下企業最真實的資產進行設計，從而學生在學習過程當中有一個直觀的印象。同時，課程內容也進行了刪減。考核形式2012級比較中規中矩，40%平時成績，60%期末考試成績。2013級平時成績60%，期末成績40%。沒有進行考試，主要考查形式為“3+1”，即，平時有三次測試加上期末一次，每次測試均在相關章節講解完成后在獨立的課堂進行，至少四份試卷，這樣可以有效真實地考查出學生的掌握情況。總共四次測試，整體成績呈上升趨勢表明學生對知識的掌握由淺到深，逐漸向好。

二、教學反思

通過2012級與2013級教學成效對比，本文認為在教學過程中要更新教學理念，要進行多種教育技術、教學方法的嘗試運用，使教師成為學生學習的引導者，發揮學生學習的主觀能動性，著重培養學生的自學能力、創新思維能力、分析問題和解決問題的能力。這也符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》里面提到的“教育應以學生為主體，充分發揮學生的主動性，促進學生成長成才”。

美國教育傳播與技術協會（AECT）認為“教育技術是在倫理規范下，通過創造、使用和管理技術性過程和資源，以促進學習和提高績效為目標的研究與實踐”。當前最前沿的教學技術和教學方法，有MOOC、微課、Problem-Based Learning（PBL）教學法等。這些新的教學理念和教學方法改變了傳統教育行為，即在以往的課堂上教師是處于主動地位，而學生是被動的知識接受者，學習效果不佳。MOOC、微課通過微視頻針對某個知識點進行錄制，學生可以在課后進行反復觀看，有利于知識的吸收與強化。PBL教學法則是在提出問題的基礎上，以學生為中心，讓學生以小組合作形式解決問題，培養了學生解決問題過程中的多種技能，比如團隊合作、自主學習等。是對以往學生學習習慣的改變。

三、結論

本文認為獨立院校學生學習習慣需要重塑。同時，強調以學生為中心，但教師首先要把教學理念進行轉換，其需要進行大量準備工作，比如教材的選擇、改編、案例設計等。特別是資產評估課程涉及課程煩多，有財務管理的比如PV、FV、年金等的計算，也有會計的如資產的分類、識別。所以，從教學資源和教學模式兩個方面進行改變后，使學生接收知識的途徑多樣——教學資源的豐富化（教材、PPT、微視頻），微視頻可以通過微信的公眾號、QQ群、百度云盤等進行傳送。

由于作者參加工作時間不久，所教課程涉及財務管理、會計兩個專業的多門課程。教學水平不足，處于不斷學習、反思過程中。本文僅是對資產評估這一課程的一點反思總結，但對其課程也是有融通可借鑒之處。后續作者會參考相關教材編寫適合本學院學生學情的講義并錄制相關的微視頻。

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