老年護理信息化教學改革勢在必行

唐萍

摘要：信息化教學的不斷發展，可以使得老年護理教學資源得到充分利用，激發教師轉變教學方式，積極與學生進行互動，開展多種教學，不僅可以針對專業學生進行授課，同時也可以針對社會學生進行專業性提高授課，從而充分調動學生對老年護理學學習的積極性和主動性，進而提高教學質量。

關鍵詞：信息化教學；教學改革；老年護理

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0119-02

隨著計算機和網絡信息化技術的不斷發展，信息化教學已經越來越多地應用到了老年護理學教學當中。信息化教學能夠在較短的時間內為學生傳播大量的信息，具有非常好的互動性，并且以其圖文并茂的優勢向學生傳遞較大的信息量，使得傳統的教學方式和教學手段得到改善。護理學教學，尤其是老年護理學的教學具有非常強的操作性，同時又具有較強的直觀性，這就需要教師通過信息化技術將這些生動形象的課程傳授給學生，提高學生的學習興趣，增強學生的動手實踐能力。

一、人口老齡化問題概述

隨著經濟的不斷發展和科學技術的不斷推進，我國家庭人口在結構方面也發生了一定的變化，而醫療保健水平的提高和衛生事業的發展也使得我國人口老齡化現象日趨明顯。有數據顯示，到2015年末，我國65歲以上的老年人口已經接近一個億，占我國總人口的7.12%；80以上老年人增速更快，每年增長約在5%以上。預計到2030年，我國65歲以上年齡的人口將會占到總人口的20%，而80歲以上年齡的老年也會增加到7200萬人左右。社會各界都已經開始關注老年人的養護問題，因為這一問題不僅涉及到老年人自身，更是牽扯到社會和諧與穩定。老年人的養護問題重要的一點就是老年人的護理問題，需要全社會更加關注。

二、學習老年護理學的重要性

老年人不同于青年人，隨著年齡的增長，人體進入衰退期，表現在身體狀況的衰退，社會活動的減少，心理狀態的萎縮。加強老年護理就是為了延遲老年人的這種衰退，提高老年人生活質量，減少傷殘，并且預防疾患的發生。

1.老年人的生理特點需要進行護理。人體進入老年期之后，各方面功能出現衰退現象，一方面各種組織器官功能日漸減退，儲備能力逐漸降低，各種慢性病和退行性疾病不斷增加，肌體適應能力降低，免疫功能也逐漸下降；另一方面，老年人行動遲緩，平衡功能減退，容易發生跌倒或者出現交通事故等意外，感覺功能的下降容易導致一些燙傷事件的發生，手足協調能力下降，反應速度也逐漸降低，這些都可能導致涉及老年人的安全事件的發生。因此，必須在生活上針對老年人的生理特點進行輔助，做好相應的健康教育工作，進行恰當的營養膳食以及醫療保健方面的護理。

2.老年人的心理特點需要進行護理。隨著生理方面的不斷退化，很多老年人一方面在心理方面產生相應的變化，比如情緒變得不穩或者抑郁，脾氣變得暴躁或者多疑等等，甚至出現人格的改變；另一方面有些老年性希望通過學習改善生活，卻面臨著記憶力不斷衰退的現象，甚至不能有效集中自己的注意力。這就要求老年護理人員要充分了解老年人的這一心理特點，尊重老年人，理解他們的心理變化，在進行老年人護理過程中要付出更多的熱心和耐心，通過有效的感情溝通，幫助老年人確立正確的死亡觀念和人生觀念，以達到盡享天年的目的。

3.老年人的社會特點需要進行護理。進入老年衰退期之后，隨著生理和心理的不斷變化，再加上老年人退休之后社會交往的減少和經濟收入的降低，甚至一些老年人出現喪偶和社會角色的轉變不適應等問題，就導致了老年人面臨很多社會問題。這就需要在對老年人進行護理過程中要加強對老年人社會學方面的分析和研究，讓老年人始終保持健康的心態，鼓勵老年人積極參與到社會活動中去。

4.老年人的病理特點需要進行護理。老年人因自身的免疫力和抵抗力的下降，其病理特征也不同于其他年齡段的人，表現在以下幾個方面：一是發病較重但癥狀不典型，容易造成誤診或者漏診，導致錯過了最佳的治療時機；二是與老年人在交流方面有一定障礙，采集老年人病史具有一定的困難性，導致很難全面、準確地掌握老年人病史；三是老年人病情進展較快，容易導致多種并發癥的發生，甚至導致死亡；四是老年人容易出現多種疾病同時發生的現象，甚至一種疾病掩蓋了另一種疾病的癥狀；五是很多老年人對一些藥物不敏感導致用藥效果較差，甚至出現不良反應等現象。

三、信息化教學在老年護理學中的應用

1.信息化教學使老年護理教學更加生動化。老年護理教學是一門注重實踐和操作的學科，傳統的教學過程中更多地是通過板書的講解進行授課，或者通過幻燈片進行教學，由于學生理解能力的限制，很多教學內容都比較抽象難懂。信息化教學就可以將教學內容中難懂的部分配以大量的圖片和音像，在有限的時間內讓學生接觸更多的臨床實踐，有效地將理論基礎與臨床實踐相結合，為學生進行實際護理操作打下良好的基礎。信息化教學的一大特點就是生動化。在老年護理教學過程中，教師將圖畫、聲音和文字融合為一體，將一些抽象的教學內容變得更加直觀，將一些操作過程變得更加生動，并且輔助回放和慢放等操作，能夠幫助學生更好地理解和記憶相關教學內容。

2.信息化教學使老年護理教學更加真實化。老年護理基礎教學完成之后，學生進入實際操作的教學，而老年護理工作是一項操作性非常強的實踐課程，需要不斷加強學生的實踐操作能力。在傳統的老年護理教學過程中，一般都是采用教師做示范，然后學生在認真觀察學習之后進行操作的方式進行教學，但是由于學生較多，而教學環境無法達到每一個學生都能夠全方位觀看并且熟練操作每一個操作過程，這就導致學生很難全面掌握老年護理工作的操作要點。在信息化教學過程中，教師將護理操作的全部過程進行直播，保證每一名學生都能夠清楚地看到教師的操作，將每一個護理動作都能夠按照正確的操作步驟展示給學生，這就有效地提高了學生的理解能力和操作能力，使每一名護理學生都能夠掌握基本操作技能，熟練運用護理手法，進行有效護理工作。

3.信息化教學使老年護理教學資源充分化。隨著高等教育的大眾化，醫學院校普遍擴招，但投入的教育經費又嚴重不足，有限的教學資源如何發揮最大的作用是每一位老年護理醫學教育工作者應思考的問題。利用現代信息化教學實現資源共享，為老年護理學專業教學提供更加豐富的學習資源，可以很好地解決這一難題。例如：在進行心臟復蘇護理實驗教學過程中，30多名學生圍在一個狹小的搶救病房中，既不符合手術外科無菌的原則，也不能讓學生看清楚，而信息化教學可以通過錄像在互聯網上反復播放護理操作的現況，給同學們展現最直接的搶救護理場景，不僅可以清楚地看到操作的每一個步驟，而且解決了教學資源不足的問題，提高了教學效率。另外，信息技術的發展使教學資源無校界和國界，從網上可以部分獲取其他高等院校的教學資源，使教學資源利用充分化。信息化教學沒有時間和地點的限制，使教學更開放。只要有網絡，學生就可以在任何時間，任何地點，對任何感興趣的內容進行學習，使有限的教學資源發揮更大的作用。

4.信息化教學使老年護理教學方式互動化。傳統教學模式中教師與學生接觸的時間很少，學生對一些沒有搞懂的疑難點，很少有機會向教師請教，師生之間的交流和溝通很少，而信息化教學可以實現真正不見面的互動教學，學生在學完一個教學內容后，對一些沒有搞懂的知識，可以通過BBS論壇、QQ、微信、微博等信息化方式即時和教師聯系，增加了師生的教學交流，從而更有利于教學質量的提高。在老年護理教學實踐中，通過實驗室教學網絡，在護理手術及其他臨床護理的裝置旁配備一臺接入了因特網的電腦，教師的示范操作可以傳送到所有學生的工作臺上去；學生隨時都可以通過呼叫按鈕提出問題，教師通過與學生之間的呼叫按鈕，實現教師與學生間一對一和一對多的交流，當學生在操作過程中需要幫助時，可以通過按“幫助”鍵和教師聯系；教師通過攝像頭對學生操作情況進行監控，及時糾正學生不當的操作，這樣的網絡教學模式更有利于提高學生的動手能力。

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