將意志培養融入英語教學

陶濤

【摘 要】 當代學生，尤其是小學生，學習意志薄弱已經成為不爭的事實。缺少自制力，往往不能控制自己的行為。培養學生的意志品質，不僅有利于培養學生健全的人格，也有利于英語的學習。本文將從理想引路、以情動人、習慣歸因等方面闡述如何將意志培養融入英語教學。

【關鍵字】 英語教學；意志培養；融入

一、意志薄弱——當代學生的生命悲哀

當代學生，尤其是小學生，學習意志薄弱已經成為不爭的事實。缺少自制力，往往不能控制自己的行為。比如說作業拖拉，常常不能按時完成；害怕困難，缺少戰勝困難的勇氣，遇上稍難的題目一時想不出，便馬上去問同學或干脆抄襲。課堂中游戲的環節，興高采烈；思考的環節，無精打采。匯報表演，神氣活現；單詞背誦，語法理解，則畏首畏尾，盡量躲避。意志薄弱，已經成為當代一些學生的生命悲哀。

作為現代的一位英語老師，我們不能把英語課僅僅看成是傳授英語知識的課堂，而是需要把心理健康教育，尤其是意志培養有機融入英語教學中來，發展學生良好的個性，形成學生完美的人格，促使學生保持積極健康的心理狀態，從而提升學生的綜合素質和能力，讓學生能更好加入到英語知識的學習中來，促進他們的全面發展。

二、教育缺“位”——學生意志薄弱的重要原因

學生意志薄弱最為重要的因素是學校教育的缺“位”。學校是專門的教育機構，對學生意志品質的形成有著不可推卸的責任。就目前來說，當代中小學教育往往容易急功近利，只重視學生的智力發展，重視學生興趣培養，而忽視了意志培養。比如說英語教育提倡“快樂教學”，提倡“玩中學”，這些教育行為，他們的教育目標指向中往往重視了學生的智力與能力的發展，重視了學生學習興趣的培養。然而老師也不可能將所有的學習都化作游戲的過程，畢竟我們的學習內容并不一定都適合化作游戲，在孩子的學習過程中，無法回避的一個問題是，學習需要意志的努力。而這恰恰是我們當代課堂教學所忽視的一個重要領域。

三、融入課堂——意志培養的實踐思考

1.理想引路，提高意志培養意識

俗話說“有志者事竟成”，理想是一種巨大的精神力量，一個人如果擁有了遠大的理想將產生克服困難的巨大勇氣與力量。古今中外，幾乎每一個成功者都有自己遠大的理想，在理想的指引下跨進成功之門。因此，在課堂中，我轉變思路，將理想培養的著力點落實在理想背后的意志品質的贊美上。一方面，我在課堂中加強了名人名言的學習，鼓勵學生要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想；像蘇軾一樣，從小就有“達則濟天下蒼生”的人生信念，也在課堂之中滲透一些有助于培養學生意志品質方面的英語名言，如：Keep on going never give up.（勇往直前，決不放棄！）Never say die.（永不氣餒！）Never put off what you can do today until tomorrow.（今日事今日畢！）

同時，在閱讀教學過程中注重文章主題的升華，關注對學生情感態度價值觀的培養。如在4B UNIT4 Drawing in the park的教學中，在教授easy和difficult音形義的基礎上，滲透了對學生意志品格的熏陶的訓練：Where there is a will， there is a way. All things are difficult before they are easy.

2.以情動人，催發意志培養動力

我們知道，情感是行動的催化劑，在學生的意志培養的過程中，注重培養學生的意志情感是不可或缺的一環。在提倡快樂學習，在學中玩，在玩中學的同時，我們也要讓學生對意志培養有一個新的情感認知。如何做到這一點呢？

首先，我注重轉變學生觀念，在英語教學提倡三種觀點：苦中作樂，以苦為樂，先苦后樂。苦中作樂，在進行意志努力的同時，能夠尋找到自己的快樂；以苦為樂，在學習過程中，將意志努力的過程本身看作是一種快樂；先苦后樂，讓學生認識到，任何事情不可能一蹴而就，只有經過自己奮斗才能取得成功。

其次，我還關注學生的自我評價。“為自己加星”是我在英語學習過程中采用的方法，在每一課學習過程中，我讓學生給自己加五顆星，分別是“任務星、自覺星、自控星、堅韌星、優秀星”。這其中，有三顆是涉及到意志品質的培養。它們分別是“自覺星、自控星、堅韌星”。自覺是指不需要老師、同桌、班干部的提醒就主動完成任務，而給自己加的星；自控是指在其他人已經完成，或者看到別人在玩的時候，也能夠控制自己，不受干擾完成任務而給自己加的星；堅韌星，對于比較高的要求，或者難的問題，能夠深入思考完成，堅持下來完成任務而給自己加星。在這樣的引導下，學生對意志的情感認識融入英語教學之中。

3.習慣歸因，細節落實意志培養

培養良好的習慣是促進學習成績提高的重要因素，很多老師很注重習慣的培養，但很少將習慣的培養與意志培養聯系起來。學生更沒有意識到習慣的培養其實也是在培養他們的意志。事實上，習慣的培養與意志培養，兩者完全可以結合起來，而結合的關鍵，就是“歸因”。

教室之中，有很多習慣很好同學，他們作業清楚，字跡端正，學習認真。一般來說，老師往往會直接表揚他們的這些優點，而很少會為他們的習慣的養成找尋合理的原因。在課堂上，我的表揚，卻并不就事論事，而將表揚的焦點歸納到他們的意志品質上來。強調了他們“意志堅韌，能夠堅持到底，勇往直前，克服困難，百折不撓，做到善始善終。”

同樣教室之中，也有一些習慣較差的學生，我很少直接批評他們的作業差，字跡不清，而將批評的焦點，放在他們缺少戰勝困難的勇氣，缺少戰勝自己的意志。做事虎頭蛇尾，見異思遷，抵擋不住困難的考驗，意志薄弱。鼓勵他們成為學習上的勇者，要不怕困難與失敗，堅持到底，成為一個意志堅強，百折不撓的人。

正是有了這樣的歸因，將意志培養逐漸變成了學生的自覺追求。

學習的生涯不可能永遠沒有高山丘壑、暴風驟雨，為了孩子能夠在科學的高峰上攀登的更高，探索的大海上航行的更遠，今天我們必須為他們儲備下堅強的精神食糧，而這就需要我們自覺地將意志培養融入孩子的英語學習，甚至每一門學科的學習。