談初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題

黃愛民

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)的課堂上，融入學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，既有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)、運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活。生活時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)、運(yùn)用著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)的廣泛性，感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師在教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，把生活中的具體問題引入課堂，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、對初中數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)

一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的。你可以自由探索自己心目中的數(shù)學(xué)世界，正是這種自由探索才是數(shù)學(xué)美的力量所在。

1.數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)是生活中的一分子，它是在生活這個(gè)集體中生存的，離開了生活這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。有人和學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置，看是否能度過這一天。我也采用了同樣的實(shí)驗(yàn)，果然實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流體會(huì)，他們大部分都是實(shí)驗(yàn)的失敗者，因?yàn)樗麄冊谏钪须S時(shí)都在用數(shù)學(xué)，如有的學(xué)生說，打電話、看電視、玩游戲時(shí)要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時(shí)也要用到數(shù)字；還有的說，放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解。

2.數(shù)學(xué)是一種文化，是思維與線條的文化，是研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門科學(xué)。由于實(shí)際的需要，數(shù)學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現(xiàn)在已發(fā)展成一個(gè)分支眾多的龐大系統(tǒng)。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。

無論是哪一種學(xué)科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其重要，應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師不僅要做經(jīng)師，更重的是要做人師，教書的同時(shí)一定要育人，把育人放在首位。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化意義

在課堂教學(xué)中，教師通過有效的組織與引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極去探索領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際生活中遇到的問題，潛移默化般讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

1.數(shù)學(xué)對生活起著重要的影響。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，把學(xué)生熟悉的生活情景融入課堂的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠快速地進(jìn)入情境中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，搭建數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)平臺(tái)。教學(xué)中多采用學(xué)生親自動(dòng)手、實(shí)際聯(lián)想等實(shí)踐練習(xí)方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，加強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)展知識(shí)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識(shí)與人類的生活息息相關(guān)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。例如，讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)每日的買菜過程，付錢與找零，真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。通過這種不斷的體驗(yàn)與感受，逐步引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)解決問題的數(shù)學(xué)思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

三、激發(fā)探索欲望

在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，盡量創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的存在，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助學(xué)生都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、讓生活數(shù)學(xué)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過的長方體的表面展開圖的知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、語言知識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)，對長方體和它的表面進(jìn)行探究，以此激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生要從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把從數(shù)學(xué)中學(xué)到的用到現(xiàn)實(shí)中去。”這就要求教師要善于觀察、勤于思考，深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中去理解數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，真正感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力和實(shí)用價(jià)值。

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