用心“傾聽”，走進童畫世界

張雷

兒童不能像成人那樣很清晰地用語言或文字來表達自己的內心感受，但卻能用畫筆畫出心中的“話”，表達內心感受。幼兒生性喜歡藝術，繪畫是幼兒表現對周圍事物的感知、理解，抒發內心情感的一種自然而獨特的方式。兒童畫中的每一個符號、每一種顏色都是孩子心中最真實的童心世界的表達，是孩子情緒、情感、個性的自然流露。如何走進童畫世界，去了解孩子的真情實感？

一、轉變觀念，重新認識兒童畫

在傳統觀念下，成人總是認為干凈、漂亮、畫得像的兒童畫才是好作品，只有這樣的畫才能得到表揚。但是“以幼兒為本”的教育理念告訴我們，臨摹式的傳統美術，是成人的思維特點和表現方式，并非來自幼兒的個體體驗，它是以模式化符號取代個性化符號的圖畫，束縛了幼兒自主表現和想象的空間，剝奪了兒童對事物真情實感的表達，這樣的作品對幼兒來說是沒有意義的。

對幼兒來說，畫畫是游戲，“畫不像”是他們藝術表現能力發展的年齡特點而不是缺點，孩子畫中的每一筆都有含義，成人未必能夠看懂。其實，看不懂正表明孩子用自己獨特方式在表達，從涂鴉期——象征期——形象期，兒童的繪畫能力在每個年齡段都有自己獨特的表現，這也正折射出兒童心理發展特征的不同階段。成人要結合兒童美術發展階段的特點來解讀孩子的畫，了解孩子的現狀，而非從主觀經驗評判，抑制孩子的繪畫表達興趣。

畢加索大師深深地為孩子的純真和善良所吸引，他用“一生去學習畫得像個兒童”。兒童畫為什么有這么大的吸引？什么是真正的兒童畫？我認為，兒童畫應充滿童真、童趣、童心，具備以下特點，天真性：構思無拘無束，不合常理；稚拙性：造型想法稚拙；自由性：構圖自由自在，隨心所欲；隨機性：運筆隨機自然，不修改、不做作；故事性：每一幅畫都有一個故事。

重新認識兒童畫你就會發現，兒童畫的美在于表達了幼兒心中的真實所想，是幼兒情感情緒毫無保留的宣泄。畫面夸張、色彩離奇、情節怪誕這才是兒童畫的真實寫照。

二、傾聽孩子，用心解讀孩子的畫

傾聽是成人的一種姿態，是尊重兒童的一種表現。靜待花開，做一個安靜的傾聽者，聆聽花開的聲音，就能走進孩子的心靈。

1.從畫中了解孩子關心的人和事

孩子畫中的每一個符號，每一種顏色都表達了心中的真實想法。孩子認為重要的人、重要的事，會在他們的畫中占有重要位置，并有獨特的表現。文文小朋友在繪制“三八節”賀卡時，在愛心中央畫上了爸爸、媽媽和自己，問她給媽媽做賀卡，為什么畫上一家人呢，而且爸爸都是用紅色描繪？文文說：“爸爸在外地上班，平時都不在家，媽媽和我都想他，爸爸回來了，我和媽媽都開心！”，看來“爸爸”就是“三八節”最好的禮物……

2.從畫中感受孩子的情緒狀態

色彩的選用往往會表現出孩子潛意識里的情緒狀態。軒軒是班上的調皮大王，總是一個人“自娛自樂”，還時不時地“攻擊”一下旁邊的小朋友，影響集體活動。家長對他采取“散放式”的教育，說小孩子好動是天性，這是一個令老師們都頭疼的孩子。他喜歡選用深色，最終的畫面就是黑黑的一團亂麻，什么也看不出。這次孩子們照例都在描繪著自己心中的“藍圖”， 我發現軒軒這次用暗紅色畫了一個太陽，用黑色畫好了太陽下的小人，而且人臉涂上了白色。我為終于看到有內容的畫面而驚訝：“你畫的是什么？”我關切的問。“這個是我，我在曬太陽！”軒軒簡單地答道。“臉為什么要涂白色呢？”我繼續追問。“太冷了！”軒軒回答很干脆。我沒有繼續說話，但是思緒萬千：在這溫暖的室內，平時渾身是勁、充滿斗志的軒軒為什么會覺得冷呢？是不是沒有得到足夠的關注和溫暖？聯想到一直喜歡用冷色調，還有毀壞性的畫面，我隱約明白了，這些信號表明軒軒其實有著憂郁和不安，平時的“調皮”是為了引起我們的關注，他需要我們更多的關心和愛。

3.從畫中感悟童心

兒童的畫和他們的生活一樣多姿多彩，每一個孩子都是童畫天使，他們有著驚人的想象力和創造力。畢加索到遲暮之年還在追尋孩子的天真和純粹——回歸童心，追尋藝術表現的自由自在和無拘無束。可天真無邪的兒童哪里需要去尋找，他們的自由自在、無拘無束是與生俱來的。中班上學期《小老鼠過冬》，畫面上那只“萌噠噠”的小灰鼠，姿態各異，孩子們為小老鼠準備了各種好吃的零食，還有老酒呢！還有的孩子畫上一串串紅紅的“鞭炮”，因為冬天到了，小老鼠也要準備過年了，這樣童心稚趣的畫面只有孩子能夠想象和表現。

4.從畫中感受作品的稚拙美

“三八”節到了，“給媽媽畫張像”是幼兒繪畫永恒的主題。小班的孩子畫“我給媽媽梳頭發”：用炭筆在紙上從上到下留下一根根稚嫩的線條，是媽媽烏黑飄逸的長發，菜根拓印在媽媽的長發上，留下一朵朵粉色的玫瑰花，仿佛看到了一位美麗溫柔，散發著母愛芳香的年輕媽媽。中班孩子筆下的媽媽，如果從成人的角度來看，媽媽的頭和身體是不成比例的，頭畫得特別大，身體小小的，眼睛也很奇怪，還有幾根長長的睫毛，還遺漏了耳朵、手臂。但是站在幼兒的角度，孩子畫出了媽媽炯炯有神的眼睛，紅紅的嘴巴，蓬松的卷頭發，兩邊臉上涂抹開的粉色胭脂表現出害羞的神情，還有紅綠搭配的服飾……，這些大膽夸張的表現無不顯示出對媽媽強烈愛的情感。雖然孩子的認知和表達能力有限，但是這毫不限制他們去大膽表達自己的情感，很多兒童畫常常畫面粗略、不完整，但正是這種稚拙感才是兒童畫“美”的特點。

《指南》強調要支持幼兒自發的表現，就是要遵循兒童藝術表現能力發展的年齡特點，尊重孩子的主體感受，用游戲、動作、語言描述等方式，引導孩子主動描繪心中所想。

“每個幼兒心里都有一顆美的種子”，只要環境適宜，這顆美的小種子就會發芽、生長。我想這里適宜的環境除了必要的物質環境外，更重要的是來源于老師、家長的呵護、理解、欣賞和支持，成人只有走進孩子的童畫世界，讀懂孩子的畫，給予充分的理解和尊重，為幼兒的美術創作營造自由、寬松的氛圍，讓孩子用畫筆“說”出心中的“話”，那么我們的美術教育才能真正實現其價值。