淺談班級的有效管理

海熱古麗·買買提

摘要：本文結合筆者教學實踐，總結得出做好學生工作的要務一是發揮班干部在日常管理中作用，二是良好班風的營造。高效的管理體制是保證教育管理工作能夠順利進行重要保障，管理學生的過程中恰當把握尺度，不同學生分層教育以及因材施教是進行學生工作的重要方針。

關鍵詞：小學班主任；管理策略；班風；因材施教

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0260-01

如何管理班級既是一門科學也是一門藝術。通過對班級的有效管理，班主任才能在班級管理中感到愉悅，而不會疲倦和棘手，這樣的管理也是一種對生活的享受。為保證學生能夠積極健康的成長，班主任一定要結合新時代背景下社會對于新型人才的要求及學生實際情況，有一個積極向上的教育理念和完善的管理方法。

一、更好的發揮班干部在日常管理中的作用

班干部作為一個班級的領導者，在學習和日常生活中都發揮著模范帶頭作用，在班級里起到積極的帶頭作用。所以，要充分的給予他們權利，讓他們協助班主任積更好的管理班級。例如，每個班干部都有各自的職責，各司其職，輪流主持班級的集體活動。例如，在班會上，合理的解決本周出現的問題，并且對下一周的工作進行規劃。另外，可以在班級里設置輪流班長，也就是說讓全班所有學生輪流擔任班干部。我的做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個月。為保證班級工用的有效性和學生個體發展的全面性，在班干部輪崗制操作運行過程中，我特別加強了以下幾個方面的工作。一是新干部上崗前加強培訓和見習。在崗的班委在班主任指導下展開工作，一周后一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們與現任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現場取經。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。二是輪崗過程中加強隨機指導。輪換中，新的班委雖然經過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。三是做好“下崗”后的人才開發和再發展工作。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發展也是一個極好的鋪墊。為此，我在班內設置了班主任小助理，從原班干部中選拔工作出色的同學擔任，進一步發展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。輪流班長的主要職責就是負責班級的日常管理和衛生紀律的工作，只要他們想做，就給他們鍛煉的機會，每個星期的最后一天對本周的工作進行總結。在整個過程中，班主任作為一個重要的參與者，要對班級的管理做出指導，而不是不管不問。例如，在競選班干部等事物中，需要將競選的內容和要求給學生們講述清楚，并做好動員工作。在平時的管理中，應該對班干部的工作中出現的問題及時發現解決，并且及時進行總結，對于不好的要及時批評指正，對于表現突出的要表揚，從而提高他們自我管理的合理性和積極性。培養出能力全面、優點突出的班干部能夠更加有效地帶動整個班級的進步。

二、良好班風的營造

良好的班風是班主任用心管理班級的結果，凝聚了班主任的心血和心智，是班主任班級管理藝術良好發揮的體現。有了良好的班風，學生就能形成良好的學風，學生學習成績就會穩步上升。良好班風的培養不是一朝一夕就能完成的，而是要靠班主任精湛的管理藝術，敬業精神，認真負責的態度。

1.班級中首先應樹立起良好的學風。

班主任在接手一個班級時，首先，也是最重要的，就是依據學生實際，通過各種方式，借助各種資源，在班級內建立一種積極向上的學習氛圍，確保班級中的每一位學生都能積極地融入到學習當中，發揮班級中每位學生的特點，取長補短，互相學習和進步，最終能夠使全班同學取得滿意的成績。學風建設中，班主任可以通過下述三個方面來進行，首先，根據班級中學生基礎的實際狀況，將學生分為不同的學習小組，在每個小組中基礎好的學生和基礎差的學生的比例要均勻，主要通過優生帶差生，來幫助全班同學共同進步。并且每周或每月舉辦一次學習評比，成績最優秀的一組，進步最大的一組，給予一定獎勵。這樣，不僅能建立起良好的班級氛圍，還能提升學生學習的積極性，提高教學效率和完成教學目標；第二，班主任需對科技發展和時事動態有一個明確的了解，合理運用各種教學資源，教學手段來幫助學生更好的完成知識的學習，平時傳播一些熱點時事，幫助拓寬學生的視野，了解外面的世界，提升學生的學習熱情；第三，對班級中每個學生的天賦和特點有一定的了解和掌握，在實際條件允許的基礎上，組織學生開展一些課外知識競賽，發展學生的特長，培養學生的理性思維，為學生今后認識世界和進行更高層次的學習打下堅實的基礎。

2.建立和諧互助的班級環境。

班主任的工作不僅是關注學生的日常學習情況，對每位學生的日常生活實際也要有深入的了解，因為學生的學習狀態和他們的日常生活實際有著較大的關聯，學生擁有一個積極向上的生活環境對于學生學習狀態的穩定有極大的幫助。在一個和諧互助的班級環境中，學生才能將所有精力集中在學習上，才能保證學生學習成績的穩步提升。在建立和諧互助的班級環境時，班主任應引導同學們對生活或者學習中存在困難的同學給予熱情多幫助，及時對同學之間的各種矛盾進行化解，讓學生能在一個和諧的班級氛圍中共同學習。

另外，班主任的表率作用在班級管理工作中是不容忽視的。小學生一般都愛模仿，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生，所以班主任一定要以良好的自身形象，愛崗敬業的精神、認真負責的工作態度展示給學生。讓學生從中明白正人先正己，維護班級形象從我做起，從身邊小事做起的道理。教師嚴于律己、率先垂范不僅能增加教師的威信，還能增強學生與教師的感情，同時有助于樹立教師在社會、家長中的形象，有益于教師與學生良性互動，更有利于良好班風的形成。

參考文獻：

[1]把機會給每一個學生[OL].2013.

[2]譚燕林.試論高職院校班干部隊伍的建設[J].湖南環境生物職業技術學院學報；2008（06）.