高等音樂院校教學管理的創(chuàng)新思考

涂強

摘 要：教學管理對于各高校整體的教學水平以及教學目標的實現(xiàn)起著關鍵性作用。與非藝術類的普通高等院校相比，高等音樂院校的教學管理相對較為滯后，尚處于摸索階段。基于藝術教育特色，高等音樂院校應構(gòu)建相應的教學管理模式。本文從高等音樂院校的教學管理現(xiàn)狀出發(fā)，針對其中存在的問題展開剖析，進而提出具有針對性的教學管理創(chuàng)新性建議。

關鍵詞：高等音樂院校 教學管理 創(chuàng)新

隨著我國教育體制的改革，應試教育觀念逐漸淡化，公眾開始重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育理念被積極倡導且廣泛推行。在此良好形勢下，我國高等音樂院校的音樂教育也相應的不斷變化，與之相關的教學管理應當進行積極的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學管理的科學化、制度化、全面化以及標準化發(fā)展。

一、高等音樂院校教學管理的主要內(nèi)容及其重要性

在當前的高等音樂院校教學管理中，主要涉及的內(nèi)容有：參照高等音樂院校制定的教學總體培養(yǎng)目標與教改思路，立足于音樂學科專業(yè)建設，設計人才培養(yǎng)計劃，同時基于此，開展具體的專業(yè)教學以及組織管理。在教學管理中，其工作內(nèi)容不但涉及教學計劃、教學大綱、教材選擇、相關教學管理制度與辦法等方面的制定與明確，還包括監(jiān)管教學質(zhì)量、合理確定教學目標以及分配教學任務等。此外，還涉及對學生進行資格審查以及注冊、組織與管理教學活動、成績考核以及歸檔、學位評定以及授予等事項。再者，教學管理還分組與其他部門外聯(lián)與關系協(xié)調(diào)等涉及教學保障的相關事項。針對音樂院校自身教學特點，專業(yè)設置的區(qū)別較大、專業(yè)分類也較為細化，教學管理工作在整個音樂學院教學管理，乃至在學校管理中具有重要的作用。

二、高等音樂院校教學管理的特點

高等音樂學院教學管理工作主要存在以下特點：第一，理論性。對于每項教學管理工作來說，都需要相關教育理論的支撐與指導。教育管理理論是所有教學管理工作的基礎，高等音樂學院教學管理也不例外。第二，整體性。教學管理涵蓋了整個教學管理過程、所有的組織方式以及所有的組織架構(gòu)，同時對這些內(nèi)容加以分析、歸納、整合以及總結(jié)，體現(xiàn)出一定的整體性特點。第三，操作性。教學管理在教育理論以及教育實踐之間搭建起相互溝通、相互借鑒的橋梁，使得兩者互相輔助，起到理論指導實踐、實踐豐富理論的效果。第四，穩(wěn)定性。教學管理歷經(jīng)大量的實踐檢驗，同時再加以分析、歸納以及總結(jié)，然后得到融合理論與實踐為一體的管理方法。故而，其具備一定的穩(wěn)定性與科學性。第五，示范性。在相關理論的指導下，在教學管理工作中，相關人員多次研究具體的管理環(huán)節(jié)、組織方法以及基本結(jié)構(gòu)，從而建立出具有針對的管理模式，具有復制性，能夠被推廣應用，體現(xiàn)出一定的示范性。

三、 高等音樂院校教學管理現(xiàn)狀分析

隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于人才的需求標準也在不斷更新。在這一趨勢下，高等音樂院校也隨之相應的調(diào)整了專業(yè)設置。在教學管理中，處于一個體系內(nèi)的教學計劃修訂、教學手段更新以及音樂實踐活動組織等各項管理細節(jié)也日益增多。與此同時，也出現(xiàn)了若干制約與阻礙高等音樂院校發(fā)展的管理問題。

1.教學管理觀念滯后

當前的高等音樂院校中，有的教學管理人員的思想觀念較為滯后，不能跟上音樂教學與發(fā)展的需求，與現(xiàn)代化的管理意識與思維方式相比，一些管理人員的思想觀念較為陳舊，在教學管理中依然沿用保守的管理方法，甚至用經(jīng)驗主義與教務主義來指導管理工作。此外，還有一些高等音樂院校沒有充分關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、感悟能力以及審美能力，存在著機械化與統(tǒng)一化的管理問題，缺乏針對性，無法體現(xiàn)這類院校的多元化與專業(yè)化特性，不利于教師與學生主動性與創(chuàng)造性的養(yǎng)成，難以促進教學水平的提升。

2.缺乏相對完善的教學管理制度

音樂院校教學管理工作的服務對象為音樂學院的教師與學生。故而，其應當具備一定的針對性與專業(yè)性。但是，當前大多數(shù)的高等音樂院校教學管理所應用的制度缺乏針對性，在制度制定與執(zhí)行中，有的盲目參照其他高校的教學管理制度，使得教學管理工作效能低下。甚至在部分音樂院校中沒有設置相關的教學管理規(guī)章制度，導致教學管理工作處于混亂、主觀與隨意的狀態(tài)。此外，還有一些高等音樂院校的教學管理存在著工作職能劃分不清晰、組織結(jié)構(gòu)單一、工作缺乏主動性、無序規(guī)劃以及職責劃分不明確等問題。

3.教學管理隊伍不穩(wěn)定，管理人員綜合素質(zhì)有待提高

在高等音樂院校教學管理中，主要負責人通常為教學與音樂表演、創(chuàng)作的領軍人物，在承擔著繁多的教學任務、創(chuàng)作與演出任務的同時，還要擔起教學管理的重擔。繁重的工作在一定程度上會降低其在教學管理工作中的表現(xiàn)。此外，身兼多職，也容易導致管理人員產(chǎn)生忽視管理工作的錯誤想法。同時，針對音樂學院的教學管理特點，工作量大、壓力大，但是職業(yè)晉升機會卻較少，這也會在一定程度上影響教師對自我素質(zhì)的提升意識。

四、高等音樂院校教學管理創(chuàng)新路徑分析

1.創(chuàng)新教學管理理念，實行人性化管理

在我國高等教育改革的帶動下，高等音樂院校在教學的很多方面實現(xiàn)了革新與完善，例如人才培養(yǎng)方式、專業(yè)設置、教材內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)設計、教學手段以及教學評估等。在教學上的變化給教學管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，針對教學管理開展積極、廣泛的創(chuàng)新研究成為當前的工作重點。在這項工作中，首先要實現(xiàn)管理者觀念的創(chuàng)新。基于現(xiàn)有的管理資源與管理方式，教學管理者應重塑管理理念，做到與時俱進、摒棄舊習、強化意識，以基礎的觀念創(chuàng)新來推進教學管理創(chuàng)新。

此外，高等音樂院校的教學管理人員還應在管理中體現(xiàn)人性化管理理念與原則，在管理中保持強烈的責任感與服務意識，以人為中心開展各項管理活動。大部分音樂院校的教師與學生具備鮮明的個性，如豐富的情感、靈活敏捷的思維、獨特的想法等，藝術教學從而也呈現(xiàn)出個性化、情感化與多樣化的特點。基于此，教學管理人員需要充分了解并掌握上述特點，繼而在合理的范圍內(nèi)開展富有人性化的管理，為教師與學生營造一個良好的音樂教學氛圍，從而提升其教與學的積極性與創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)新教學管理體制，實行制度化管理

創(chuàng)新型的教學管理制度應當具備系統(tǒng)化特點，即涵蓋了管理過程中的必要制度、教學必要文件、明確的職責劃分，以及與音樂專業(yè)相符的教師與學生管理方法等。相比于普通高等院校而言，大多數(shù)的高等音樂院校具有規(guī)模相對較小、專業(yè)種類劃分較細、教學方式多元化等特點。基于此，其在教學管理上的特點為對象單一、內(nèi)容繁雜。高等音樂院校的課程授課主要圍繞技法教學展開，基本應用小班化授課方式；必修專業(yè)課主要為教學實踐課程，藝術實踐主要在課外展開；考評方式主要以表演形式為主。此外在教學檔案管理上，音樂院校在相關的文獻資料、設備等的存檔上也具備特殊性。所以，高等音樂院校教學管理工作需要制定具有針對性、實效性、便捷化以及執(zhí)行性強的規(guī)章辦法。此外，基于管理制度，還應明確職責劃分，做到職責明晰、組織結(jié)構(gòu)合理，有助于提高高等音樂院校教學管理的工作效能，同時也能夠減少人力成本投入。總而言之，構(gòu)建體系化、科學化、規(guī)范化以及個性化的教學管理制度，有利于學校教學管理水平的提升，確保各項教學活動的正常、健康進行。

3.創(chuàng)新教學管理人才隊伍建設

對于教學管理人才隊伍建設，筆者認為，除了實行公開、公正、公平的人才競爭機制，確保錄用人才的質(zhì)量外，重點工作要放在人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新上。第一，創(chuàng)新培訓內(nèi)容。除了依然保持原有的崗前與階段性的專業(yè)職業(yè)培訓外，還應當增強針對管理者專業(yè)能力、心理素質(zhì)與溝通能力等多個層面的綜合化培訓，對教學管理人員進行全方面的拓展訓練，促進綜合素質(zhì)的提升；第二，制定專業(yè)化與個性化的培訓制度，通過制度的有力指導，從不同的角度展開對每個管理人員的培訓，進而提高理論與技能培訓的精準定位與高效化發(fā)展，能夠在保證培訓效果的基礎上減少培訓成本的投入；第三，創(chuàng)新培訓方式，完善培訓軟硬件建設。在培訓方式方面，應當充分依托當前新媒體技術，實現(xiàn)視頻培訓、在線培訓與遠程培訓，使培訓朝著便捷化、多元化發(fā)展。第四，重視培訓效果考核工作，強化培訓的執(zhí)行力與實效化，提高教學管理者對培訓工作的重視度，提高培訓效率。再者，構(gòu)建科學的人才流動機制。除了對入職、離職程序進行嚴格的制定約束外，還需要建立人才信息管理平臺。該平臺存儲所有現(xiàn)有管理人員的基本信息（身份認證信息、培訓信息、考評信息、業(yè)績指標等），用來防范管理人員無序流動所導致的管理混亂現(xiàn)象。最后，考慮到高等音樂院校教學管理人員管理內(nèi)容多、管理工作繁雜等特點，還應制定科學的管理人員監(jiān)督機制，用來防范不盡職不盡責狀況的發(fā)生。通過完善監(jiān)督考核體制，強化每個管理人員的責任意識，在工作中時刻規(guī)范自身的行為。

五、 結(jié)論

概而述之，受到時代發(fā)展的影響，高等音樂院校教學管理工作需要進行不斷地創(chuàng)新。鑒于此，相關管理者與研究者應深入分析當前教學管理中的不足與落后之處，針對這些點展開討論，進而提出具有針對性的創(chuàng)新策略，以期能夠促使高等音樂院校的教學管理工作做到與時俱進。

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作者單位：天津音樂學院