當代人對子女音樂培養觀念的發展趨勢

吳瓊+隋欣

摘 要：本文以當代社會背景下，以當代人音樂素養、社會文化、人們物質精神發展水平、現有音樂教育水平四個方面來分析當代人抱有的對子女音樂培養的觀念，以及影響這種觀念的成因和未來發展趨勢，由此反觀我國音樂教育的優勢與不足，啟示其向著更加符合當代社會發展與本國國情的方向發展。

關鍵詞：當代 當代音樂教育觀 當代文化 新技術音樂創作

中國自進入21世紀以來，隨著全球化的腳步一直處在快速發展，物質條件的快速增長卻難以同精神需求的發展同步，在發展中當代人的文化價值觀呈多元化發展，文化快餐、象征個性與自由的各種思想充斥在當代人的文化大環境中，彰顯個性、更加依賴感官和視覺帶來的認知，生活中過于追求快節奏并且趨利化。人文主義成為當今社會普遍認同的思想價值觀，民間音樂和流行樂達到了中國音樂發展中史無前例的地位，但在整個社會大背景中音樂的產業化趨向更加明顯，民間音樂與流行音樂有很強的商業烙印。這樣的時代背景下，當代人對于音樂的態度、對子女的音樂培養觀念都較近現代有了很大不同，我們就此簡要分析當代人對子女音樂培養觀念的發展趨向是怎樣變化的。

一、從當代家庭和當代校內外音樂教育三方來看

一方面近現代人青少年時期一直處于音樂學習環境不佳的境況，而一直延伸到當代，我國基礎教育也未能給予音樂學科以足夠的重視，音樂師資水平也嚴重不平衡，這就造成了當代人對音樂偏見的價值觀和態度；另一方面，系統的正規的音樂培養都是在有利的物質條件或音樂氣氛濃郁的家庭支持中才得以順利完成，在社會中只占據少部分，音樂培養資源嚴重偏倚，不能達到普及的程度。這些就導致當代人未能將音樂作為生活必需品來看待。當然受教育程度越高對音樂培養應具備的態度就會越科學，因此對子女音樂培養的情景陷入一個尷尬的局面；再者，當代人對子女音樂培養的態度依舊沒有擺脫像對其它學科一樣的應試思維怪圈，在對子女校外音樂培養中有急功近利、放任自流的兩種完全相反的極端態度，亦有重器樂演奏輕唱歌技能的嚴重偏廢態度，這些都是由于當代人不具備基本音樂素養而導致其不能夠客觀認識音樂培養對人類生活發展的意義造成的，然而音樂培養在家庭教育。在我國教育體制不斷改革，音樂教學體系逐漸成熟并廣泛普及，各地區音樂教學水平差距不斷縮小，音樂學習環境漸入佳境的情況下，當代人會從重視子女音樂培養開始逐漸將音樂加入生活基本需求中，在不斷創作、使用、提高對音樂的審美認知的情況下將音樂真正作為一種生活態度。

二、特定時代與其產生的文化語境造就了當代音樂教育觀

影響當代音樂教育觀念的因素主要有三個：1.對傳統音樂教育觀的反思，不斷反思是社會音樂教育觀最典型的推進方式之一，“音樂教育是審美教育的重要手段”可以說是我國近現代音樂教育觀中最受推崇的思想。但是，一味強調美育的音樂教育在其發展中存在缺陷，因為它的建立缺乏與特定音樂的聯系，從這一點出發它所涉及的人類審美感受只是空談。羅伯特·沃克曾說：“如果音樂中的審美、經驗從本原上講是社會——文化性的，并產生自特定的語境，在教育中我們對審美經驗的態度應該有兩條：1）無需視其為過期的廢物，2）也不能視其為神圣的法典。”因此不宜將審美經驗作為教育范本，而應該秉持多元化審美的目標來將審美作為音樂教育達到的一種結果。2. 世界文化格局的改變影響著音樂教育觀。當代音樂發展呈現多元化發展，過去的‘拿來主義的音樂教育思想體系是偏激的，要倡導我們更加自覺地進行音樂教育體系改革，加深文化自覺的感悟，深入探究本土音樂如何根植于音樂教育，并激發學生的學習熱情，提高他們的接受能力。3. 音樂教育觀受教育思潮的影響。近幾年我國通過借鑒國外先進音樂教育理念，并將其與我國現有音樂教育資源、承載的音樂文化傳承結合起來，其中有代表性的教育思潮有未來主義教育思潮、終身教育思潮和素質教育思潮等，這些教育思潮對中國音樂教育都有不同程度的影響，并且都有其可取之處，但是把想象本身付諸于教育實際畢竟需要很長的理論與實踐探索過程，而時間將給出行之有效結果。

上述三種對音樂教育觀影響的因素最終整合起來，都是在全球化影響日益加深的背景下在起作用的，也都包含著外來因素對中國音樂教育的沖擊，這就造成了當代的跨文化音樂教育，但綜合分析，只有在多元文化價值觀基礎上，平等客觀地看待本民族文化和世界各種文化，中國才能建立以自身文化為主體的音樂教育體系，中國的音樂教育才能立足于世界，發展中國音樂教育對當代中國人應有的功能。

文化與教育受到人類生存發展的需要影響，是自上而下的影響并為上層建筑服務，我國的上層建筑是全國人民代表大會，以為人民服務為宗旨，建設有中國特色的社會主義現代化國家，本著以人為本的理念，發展和諧社會，大力倡導加強本國文化建設，增強文化軟實力，增加文化產業創收比率，這就要求我們完善整個音樂培養和教學體系，一面為優化產業，一面發展教育，是推動音樂文化產業興盛不衰的根本。與此同時，文化在全球文化觀的不斷分歧和共識的過程中，必定會產生新的思想和觀點，中國音樂教育必將在一種新的觀念指導下走向世界。

三、經濟發展下影響的教育觀

在當代中國物質快速發展的背景下，其中最直接的結果就是當代人收入水平的提高，在生產資料多種所有制并存的社會制度下，勤勞的中國人民為自己創造了越來越豐厚的物質條件，而在財產傳承給后代的同時，在知識大爆炸、高學歷無往不勝的今天，當代人都一致認同將大部分財富投入到對子女的培養和教育當中，不論是中高等收入還是低收入群體，受自身教育水平的影響，學歷越高越會增加對子女的教育投入，這當中除了物質投入還有時間投入。音樂培養因其特殊性，校內外教育資源稀缺，教學質量參差不齊，更加受精英教育家和表演家名人效應的高附加值影響，學習費用仍然讓大部分人望而卻步，無法將音樂培養行之有效的進行到最后，對子女的學習督導更是有賴于父母的鼓勵和陪伴，因而當代人很難在重視子女音樂培養的同時達到對其培養的面面俱到。然而將音樂培養從子女的幼年時期就定位成其職業發展的話，就剝奪了子女自身興趣選擇的權利，音樂對于子女就強制成為了生活謀生手段，與生活必需品相反而可能被迫成為生活中最排斥的東西。這是作為音樂教育者最不希望發生的情況。另外，當代音樂培養在一系列科技帶動的學科交叉發展下又發展出了更加豐富的藝術表現形式，這些音樂表達不斷沖擊著人們對音樂的認知和感受，例如3D立體虛擬音樂會，電子效果音響合成等等，這些都推動音樂培養向著融合多媒體技術、數字技術、新型電子音樂等科技創作的新支路。通常來說，混合科學技術的新型音樂擺脫了傳統器樂、聲樂表演中從小投入大量時間練習表演技法的束縛，但對于音樂基礎素養的教育依然需要扎實的奠定，只有熟練掌握音樂基礎創作理論以及音響的表現力才能實現利用科技創作新型電子音樂。

綜合上述，本文從三個方面分析了當代音樂教育現狀、成因以及發展趨勢，分別是當代人的音樂素養和現有音樂教育水平、社會文化、人們物質精神發展水平，可以看出學校、社會、家庭三方在子女的音樂培養方面都扮演著十分重要的角色，其中一方偏激或缺失都不能實現將音樂變成我們日常生活必需品的目標，家庭在提高經濟水平為子女創造更高的校外音樂學習機會的同時，也需要多抽時間對子女的學習狀態和學習興趣給予有效的支持和鼓勵，社會和學校更需要相互支持給予音樂教育更多的重視和更廣闊的發展空間，這樣才能對當代音樂教育起到正確引導的作用，同時音樂教育自發衍生出良好的發展趨勢也可以不至于萎縮在萌芽狀態中，造成音樂發展史繞彎路的遺憾。

當代音樂教育觀是延續了幾代的音樂教育工作者不斷探索、研究、檢驗的成果，其中凝聚著諸多學者的智慧，對當代音樂教育有很強的指導作用，在音樂教育的整個過程中充分體現它，是音樂教育得以正確有效實施的重要保證。當代音樂教育觀的形成是時代的必然選擇，和傳統音樂教育觀的理論基礎不同，當代音樂教育觀是一種基于新的哲學意義上的世界觀，正確把握當代教育觀的脈絡將促進中國音樂教育在新世紀中的發展，推動中國音樂教育走向嶄新的未來！

參考文獻：

[1]肖罡.中國近現代音樂教育觀與當代音樂教育觀[J].云南藝術學報，2000（3）.

[2]李佳烜.家庭音樂教育—音樂教育保持可持續發展的重要基礎[J].音體美教學研究，2007（8）.

作者單位：哈爾濱師范大學音樂學院