高中生田徑學習興趣的培養研究

吳麗娜

（沈陽市同澤高級中學 遼寧沈陽 110013）

高中生田徑學習興趣的培養研究

吳麗娜

（沈陽市同澤高級中學 遼寧沈陽 110013）

田徑運動對提高學生的身體素質，培養學生的協調性，促進學生的心理健康有著重要的意義，當前高中體育教學中越來越重視田徑運動的教育功能。在實際的教學中，學生對田徑的學習興趣不高，田徑教學無法充分地實現新課程標準，影響了田徑教學的高效進行，制約了田徑活動的開展。該文主要采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法對高中田徑教學的現狀進行研究，指出了提高學生田徑學習興趣的策略，希望為高中田徑教學的開展提供一些參考。

高中生 田徑學習 興趣 創新

田徑訓練中學生們不僅可以鍛煉健康的體魄，而且可以培養堅韌的意志力，在田徑的團隊項目中還可以提高學生的集體主義精神，培養學生的協作能力。田徑項目也是我國體育項目中的一個重要項目，對我國體育事業的發展也有著積極的促進作用。因此，非常有必要研究如何提高學生的田徑學習興趣，以促進田徑教學的開展。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文對沈陽市同澤高級中學田徑教學的現狀進行研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱中國知網上關于高中田徑教學的論文，總結學生田徑學習興趣較低的原因。

1.2.2專家訪談法

對沈陽市高中體育教學的專家學者進行訪談，就高中田徑教學存在的問題，及如何提高學生的學習興趣與專家進行討論。

1.2.3問卷調查法

對沈陽市同澤高級中學在校的學生進行問卷調查，隨機抽取學生100人，男女生各50人進行問卷調查，共發放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率96%。

表1　高中生田徑學習興趣調查表（N=96）

表2　高中生喜歡的體育教學內容調查表（N=96）

表3　影響學生田徑學習興趣的因素調查表（N=96）

1.2.4數理統計法

對問卷進行數理統計，運用SPSS、Excel等軟件進行數據的處理分析。

2　結果與分析

2.1高中生田徑學習興趣的調查分析

對學生進行了關于田徑學習興趣的問卷調查，從表1的調查結果來看，學生對田徑的學習興趣不高。其中僅有16.7%的學生對田徑學習非常感興趣，有26%的學生興趣一般，有38.5%的學生不感興趣，有18.8%的學生持無所謂的態度。學生田徑學習興趣較低，會影響到田徑教學的順利開展。

2.2高中生喜歡的體育教學內容調查分析

對高中生進行了關于喜歡的體育教學內容問卷調查，從表2的調查結果看，高中生喜歡的體育項目還是比較多的。其中有25.3%的學生喜歡跆拳道、有19.8%的學生喜歡武術、有18.7%的學生喜歡輪滑、有20.9%的學生喜歡足球、有15.4%的學生喜歡籃球。分析這些數據，高中生多是喜歡一些趣味性較高的教學內容，喜歡一些比較有特色的項目，田徑項目并沒有被高中生所接受，開展田徑教學需要從高中生田徑興趣的培養入手。

2.3影響學生田徑學習興趣的因素調查分析

對學生進行了影響田徑學習興趣因素的調查，選項內容可以進行多項選擇，從表3的調查結果來看，影響因素還是比較多的。其中有33.3%的學生認為教學方法不合理是主要的影響因素，有66.7%的學生認為田徑教學內容趣味性較低是主要的影響因素，有44.8%的學生認為教師教學理論落后是主要的影響因素，有54.2%的學生認為對田徑運動缺少了解是主要的影響因素。

調查發現，當前很多體育教師在田徑教學中采用由田徑訓練演變來的教學方法，強調訓練的強度，導致了學生的學習興趣較低。教師的教學方法單調無味。例如在中長跑教學中，教師在向學生講授了基本的動作要領及跑步技巧后，便開始讓學生一遍遍地跑，重復訓練，完全脫離了學生實際與鍛煉學生身體素質的目的，導致田徑課堂枯燥無味，自然難以引起學生的興趣。

高中田徑教學的關鍵在于育人，在于確保學生身心健康發展，并使學生熟練掌握田徑技巧，提高其田徑運動成績卻處于其次。然而在實際教學中，教師恰恰將這些顛倒了，在教學中過于重視田徑教學技巧的講解傳授，而忽略了對學生心理、綜合素質的關注。在這種情況下，學生處于一種被動的狀態，其積極性與主動性受到遏制，久而久之其對田徑學習的興趣也就寥寥無幾了，田徑教學陷入尷尬境地。

在田徑教學中，教師內容的選擇、教學理念的設計，都會影響到學生的興趣培養。當前教師將重點放在對學生田徑技術水平的提高上面，忽略了對田徑知識的講解，導致了學生對田徑運動缺少正確的認識，學生認知度相對較低，不理解田徑運動對自己的身心影響，學生的學習興趣不高，也是必然的結果。

3　結論與建議

當前高中都將田徑作為體育教學中的重要內容來開展教學，很好地實現了田徑運動健身育人的功能。隨著體育教學改革的發展，越來越多的新型體育內容被引入體育教學中來，學生更傾向于跆拳道、武術、輪滑、足球等項目，學生普遍對田徑教學的興趣不高。

影響學生田徑學習興趣的因素主要有教學方法不合理、教學內容選擇趣味性較低、教學理念落后、對田徑運動缺少一定的了解。

為了提高學生對田徑學習的興趣，體育教師要對現有的田徑教學進行改革，轉變教學思想，在教學中注重對田徑運動知識的講解宣傳，使學生理解田徑運動的意義所在及對自己的積極影響。

加強教學手段的更新，將分層教學、游戲教學、比賽教學、多媒體教學引入田徑教學中，教學方法的完善可以很好地活躍課堂氛圍，調動學生的田徑學習興趣。

對田徑教學的內容進行更新，多安排一些學生感興趣的項目進行教學，在教學中可以適當降低難度要求，例如在進行跨欄教學時，可以降低欄高，使學生比較容易地通過，通過成功的體會來提高學生的學習興趣。

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2095-2813（2016）09（b）-0061-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.061