蘇州工業園區小學校園排球運動開展現狀

張穎

（蘇州工業園區蓮花學校 江蘇蘇州 215123）

蘇州工業園區小學校園排球運動開展現狀

張穎

（蘇州工業園區蓮花學校 江蘇蘇州 215123）

該文運用調查法與文獻研究法針對校園排球運動的開展狀況進行研究與分析，從常規課堂、課外活動、日常訓練與比賽等不同方面入手，結合體育教師、學生的不同角度，對校園排球的發展狀況的影響因素進行分析并對其現狀進行研究調查與分析，嘗試針對現狀提出個人的觀點與對策。

蘇州市 工業園區 小學 排球

作為小學體育選學課程，排球也對青少年的素質、協調、靈敏等起到了重要的鍛煉作用，同時校園排球作為大眾排球乃至競技排球的基礎，卻并沒有被提到它本該受重視的平臺上來。通過此研究，力求找到能夠促進校園排球運動開展的對策，培養學生對排球練習的興趣、動機和參與熱情，進而提高學生的排球技能，豐富校園體育與文化，為大眾體育的參與及其開展水平的提高奠定基礎。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以蘇州市工業園區小學校園排球運動開展現狀為研究對象。調查的小學有：東沙湖學校、星海小學、第二實驗小學、蓮花學校、婁葑實驗小學。

1.2研究方法

此文運用：（1）文獻資料法，通過查閱萬方數據庫、中國知網等獲得相關文獻；（2）問卷調查法，對學生發放350份問卷，回收330份，回收率為94%，對教師發放5份問卷，回收5份，回收率100%；（3）訪談法，主要訪談對象為園區學校的10位體育組教師；（4）運用整理統計法和邏輯推理法等方法來完成此文。

表1　學生認為對參與排球運動存在困難的觀點表

2　結果與分析

2.1學生對參與排球運動存在困難的觀點

通過訪談園區學校的10位體育組教師，發現排球運動在校園運動開展過程中并不樂觀，學生對參與排球運動存在一定的困難。

從表1可以看出，有31.82%的學生認為在校過程中鍛煉時間少，學業繁重，是造成排球運動在小學校園普及程度不夠的主要原因。而對排球興趣度不夠及抱怨學習排球的難度較大分別也影響著校園排球開展程度，分別占了26.97%和17.27%，排名第二與第三。排球作為小學的選學課程并未體現其本應存在的重要性，學校對其重視不夠，而課余鍛煉時間被文化課程占用或迫于學業，學生并未擁有較多的自主鍛煉時間也可能是其中的主要原因。

2.2學校開設排球課的情況

排球常規課堂教學是校園排球運動開展的基礎。但是調查發現小學各年級均開設的普及率不高，部分班級開設排球課的概率較大，說明排球課程的開設集中性和統一性不夠。從5所學校的綜合情況來看，部分班級開設排球課的概率有39.09%，師資情況可能是導致這一因素的主要原因，部分教師具備排球技能或者個別教師對排球的興趣度較高，因此只有個別班級的排球課開設情況較好。

2.3學校排球場地與器材的狀況

場地與器材是學校開展排球運動的物質保障。因此可從場地與器材方面進行調查并對校園排球運動的開展進行分析。

通過調查數據顯示，各學校的排球器材與場地狀況相對完善，5所學校都能具備40個排球及2片排球場的基本條件，盡管學校排球場地與設施的狀況相對完備，但開展情況不容樂觀。

2.4學生參與排球活動時間的情況

參與排球活動，投身排球運動，是保證學生融入校園排球運動群體的必要條件。因此調查學生參與排球活動的時間十分必要。

通過表2數據顯示，各學校大部分學生完成參與排球活動的時間基本在常規排球課堂，常規課堂是學生參與排球活動的基本保證，只有保證充足的課堂練習與參與時間才能培養學生興趣與參與熱情，進而影響學生的課外活動參與度以及課余的活動。有4.85%學生未參與其中，因此增加常規排球課的普及率才能將這部分學生帶到參與排球運動的群體中來。

2.5各校進行校排球訓練的情況

排球運動的開展不單是學生在課堂、自由活動的參與，校園排球訓練隊的狀況也是校園排球運動開展的另一主要方面。

調查顯示，5所學校（東沙湖學校、星海小學、第二實驗小學、蓮花學校、婁葑實驗小學）都有校隊，并且每周訓練3次以上，這對于學校體育的整體性而言是完善的，學校的日常排球隊訓練有利于其小學生的排球技能的掌握和團隊意識的鍛煉。

2.6學生參與排球運動的形式

小學生大都在參與體育活動的過程中選擇性地獨自完成，排球屬于團隊活動，它需要更多的伙伴參與其中，才能體驗團隊運動與團隊作戰的快感。調查顯示，有21.82%的學生在同班同學的陪伴下完成排球鍛煉活動，其中一部分可能是在教學課堂上完成，也有一部分可能是課外活動中參與其中；有19.39%的學生在朋友的陪伴下參與排球運動。

3　結論與建議

3.1結論

學生在參與排球鍛煉時，主要存在的困難是鍛煉時間少，學業繁重，學校開設排球課的情況顯示：排球基本出現于常規課堂中，但各年級均開設的普及率不高，部分班級開設排球課的概率較大；而排球場地與器材相對完善；活動時間基本在常規排球課堂；5所學校每周訓練3次以上；學生大都選擇在排球游戲課中參與排球運動，而不愿意在常規課堂中參與其中；都有專業的排球教師。

3.2建議

加強排球技術能力的培養；普及和推廣各種形式和種類的校園排球運動，如氣排球、軟排球，方便學生活動，解決學生懼怕受傷的恐懼心理，從而更好地參與進來；重視對教師專業能力的培養；學校和有關部門組織排球或體育與健康的講座，向學生講述關于運動對青少年的體質與健康以及排球運動對發展青少年骨骼、心血管系統的好處，糾正學生對排球的誤解，促進校園排球的開展。

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［2］張智俊.滄州市1～9年級軟式排球開展現狀的調查與研究［J］.滄州師范學院學報，2014（1）：97-104.

［3］王磊.臨清市小學排球運動開展現狀及對策分析［J］.當代體育科技，2014，4（5）：43-44.

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G842

A

2095-2813（2016）09（c）-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.071