體育教師勝任能力對體育與健康課程體系構建的探究①

王松 于海浩

（貴陽中醫學院體育健康學院 貴州貴陽 550001）

體育教師勝任能力對體育與健康課程體系構建的探究①

王松 于海浩

（貴陽中醫學院體育健康學院 貴州貴陽 550001）

方法 采用文獻資料法、歸納與演繹等研究方法，對體育教師勝任能力對體育與健康課程體系建構進行探究。結果體育教師勝任能力是體育教師專業的核心力，是實現課程體系結構目標重要基石，是完成優質教學質量的利器。體育教師勝任的好壞與學生參與課堂體育與課外鍛煉頻度呈正相關。結論 體育教師勝任能力能深度詮釋體育與健康課程目標，實現課程體系價值，促進課程體系結構匹配合理化，滿足學生學習實際體育鍛煉需求，提高學生體育活動參與度，提升體育健康素養。

體育教師 勝任能力 課程體系

在學校體育內容上，要從面向健康生活、終身受益的角度設計學校體育課程和教材，注意學校體育各階段內容的銜接；把個體的、可控的、簡便的、人們樂意長期堅持的體育活動界定為“終身體育項目”，這樣不僅有利于學校體育階段目標的實現，有利于學生走向社會后繼續發揮學校體育階段所學體育知識、技能的作用，體現學校體育內容的長效性。［1］從體育教師勝任力角度，詮釋貴陽中醫學院體育課程體系建構的主旨，以及體育教師勝任能力對體育與課程建構優化的探究，為普通高校體育與健康課程的改革及發展提供參考。

圖1　體育成績監控平臺

1　體育教師勝任能力

高等體育與健康課程是學校體育的重要組成部分，是不可分割和替代的。體育教師綜合素質高低很大程度上決定體育教學效果的重要基石，體育教師勝任能力的大小決定體育與健康課程教學質量的好壞。可以以動機、自我形象、態度、氣質、個人運動技能魅力或價值觀、某領域的知識、認知等，結合體育教師職業特點，將勝任能力廣義定義為，在運用體育知識及技能的前提下，通過指引和傳授運動技戰術，促使學生身體機能全面發展。可界定為：通過自我專業素質的持續提升，自我評估教學效果及教學過程質量，逐級分析現有階段教學效果，進一步評估學生專業技能掌握水平。即體育教師勝任能力是體育教師專業的核心力。

2　體育教師勝任能力對體育與健康課程體系建設的意義

體育教師的勝任能力提高，能很大程度地提升體育課程合理化、使用化。（1）體育知識更新能力指教學內容、手段、前言知識；（2）創新能力指教學的目標實現指引學生創造性思維的發展，相同目標利用不同手段逐步實施；（3）考核標準趨于合理化指教師的勝任能力能促進目前單一學、考的標準，能打破為學分實現爭學分的體育考核辦法，讓更多的學生突破自我，實現運動能力的極大提升；（4）擴充繼續學習機會指為完善教學手段的提高、教學方法的靈活，繼續深造，外出觀摩，學習和借鑒優秀的課程體系；（5）學校加強重視程度指能促進學校對體育課程的重視，不僅是體育教學經費的撥入，還將完善學校體育的管理辦法及學生健身平臺的搭建，形成長效化的體育課程管理機制。

3　體育教師勝任能力在體育與健康課程結構體系中的作用分析

課程結構是課程體系中各部分的配合與組織構建，是課程各要素之間所形成的關系形態。它規定了組成課程體系的學科門類及各學科內容的比例關系、必修課與選修課、專項課程與基礎課程的匹配等，體現了一定的課程理念和課程設置的價值取向。貴陽中醫學院體育課程類別設置如下：公共必修課及體育保健課程。此文研究切入點在于，通過教師勝任能力為出發點，即以專業技術能力、教學示范能力、教學手段及方法運用能力、競賽裁判能力等對教學效果及質量進行監控。目前中醫學院教師情況如下，副高職稱16人，講師3人，助教4人，男女比例3∶2，平均年齡42.1歲，教師職稱、學歷結構不符合正太分布，青年教師隊伍建設薄弱，存在師資力量與在校生源比例不足現象。

旨在提升教師主體地位及教師教學為主的原則，教師勝任能力評估工作迫在眉睫，實現優質教學質量決定學生社會地位。通過對課程設置及以教師勝任能力作為出發點，研究教師勝任能力在課程建設中的作用，使課程設置趨于結構優化，不斷完善課程匹配，適合本校學生體育需求，提升師資隊伍整體能力對教學質量起到促進作用，以進一步提升學校體育教學質量及學生的整體素質。

4　體育教師勝任能力在體育與健康課程建設中價值

體育教師的勝任能力在課程建設中的價值體現在3個方面。（1）變相價值：將知識技能的傳授者轉變成指導學生獨立完成自身發展需要的促進者：其任務是傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質，培養意志品質和全面發展的能力，切實實現獨立從事體育運動及指導的能力。（2）分辨價值：將在教學中結合學生實際特點及教學需求，有針對地選取適合學生身心發展、鍛煉機能的教材，注重學生在多角度、多維度的情況下，從心理、生理、美學等角度認識運動的價值。（3）目標價值：教師的能力帶動教學形式的轉變，讓實現的手段多樣化，學生學習的動力更加積極，克服單一固定模式，從而達到內外兼修的目標。

5　體育教師勝任能力有助于體育課成績監控分析

體育課成績是反映教學質量的重要組成部分，是評價課堂教學成果的，是評估學科建設的重要依據。貴陽中醫學院目前考核標準為總成績（100分）=體育綜合能力（30%）+專項技能考試（30%）+平時成績構成（40%）。教師的勝任能力對體育成績效果起到尤為重要的作用。體現在：第一，教師的指引能力環節，對體育專項技能考核尤為重要，加大指導力度實現完成目標的保證，教師具備過硬的教學基本功，對理論、技能、前言知識的掌控收集能力等，將極大地促進學生學習提升。第二，效率環節，指教師的工作態度指導與學生參與體育熱情，為能更好的實現體育課教學質量。要求教師具備高效率特征，即課程熟悉程度，組織教法變換能力、教學手段多樣化能力等。第三，參與環節，指平時成績的給予及課程練習過程中，如何加大教師參與度，是實現師生互動的關鍵環節。教師的參與在于體育教師能否既做到課程教學豐富，又能在科研領域同樣彰顯學科教學特色，研究問題，解決實際難題，實現體育教學貫穿于學生學習全程，鼓勵教師參加體育問題研究，能有效提高對學生相關問題的新理解、新主張， 搭建體育與健康課程體系即體育成績監控平臺。（見圖1）

6　結語

體育教師不僅要具備過硬的專業知識與技能，還要有全面的執教能力，投身于體育教學活動過程中。目前貴陽中醫學院體育與健康課程體系構建符合教學實際要求，從體育教師勝任能力角度出發對體育課程體系的構建，集中于體育教師本身角色的體現及其發展對學校課程發展的影響因素分析，價值不局限于提高教學質量，完善教學環節，讓更多的學生通過教師的能力體現出體育鍛煉的價值，滿足學生日益增長的體育需求，強調教師的勝任能力利于加強教師的業務能力考察，極大激勵教師拓寬發展。

［1］周登嵩.學校體育學［M］.北京：人民體育出版社，2004：49.

［2］葛新.體育教師課程執行力結構模型構建與探析［J］.北京體育大學學報，2015（9）：2-3.

［3］周小敏.普通高校體育教師勝任能力特征及指標評價研究［J］.山東體育學院學報，2009（3）：11-13.

［4］戴宜雯.普通高校教師勝任力評價研究［J］.社會科學，2011（1）：35-37.

Sport Teacher's Competent Ability Exploration on the Construction Ofcurriculum System of Physical Education and Health

Wang Song Yu Haihao
（Guiyang college of Traditional chinese medicineInstitute of Physical and health，Guiyang Guizhou，550001，China）

By the methods of Literature Review， Inductive and Deductive，On PE teacher's competent ability to explore the construction of curriculumsystem of physicaleducation and health，The results show that；physical.educationteachers competence is the core of PE teachers'professional ability，The cornerstone of Curriculum System Structure of objectives are achieved，Quality of teaching quality is to complete the weapon，Competent quality of PE Teachers and students.quencyof participation in classroom of physicaleducation andextracurricular exercise wasa positive correlation，conclusion；PE teachers' competence in depth explanation of PE and health curriculumgoal，Realize The Value.of Curriculum System.romoting the rationalization of course matches the architecture，meethe students' actual physical exerciseneeds，improve students' physical activity participation，improve health literacy.

PE teacher； Competency； Curriculum system

G807

A

2095-2813（2016）09（c）-0066-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.066

貴中醫教改合字2014（10）號。

王松（1962，11—），男，漢，貴州貴陽人，本科，副教授，研究方向：學校體育學。

于海浩（1986，8—），女，漢，黑龍江雙鴨山人，碩士研究生，講師，研究方向：學校體育學。