足改一年蕪湖市布點小學校園足球發展現狀調查研究

王小雨

（安徽師范大學體育學院 安徽蕪湖 241000）

足改一年蕪湖市布點小學校園足球發展現狀調查研究

王小雨

（安徽師范大學體育學院 安徽蕪湖 241000）

當下的國足水平令每一位有著愛國情懷和熱愛足球的人士都心有余悸，他們用一次次比賽的表現傷害著每一位觀看比賽的國民的心。于是再一次徹底性的革命迫在眉睫，2015年3月8日，國務院頒布了《關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》（國辦發［2015］11號），這次革命的高度史無前例，它是站在國家戰略和社會需求層面上，從主客體觀、社會基礎、體制保障等多方面因素的變革。改革只是辦法，能夠有效實施才是硬道理。該文采用問卷調查法、文獻資料法和訪談法調查分析出蕪湖市足球試點小學在足球的場地、教師、教學內容上的基本現狀，反映出足球改革一年多時間里校園足球改革存在的問題，得出結論，提出建設性建議。

足球改革 足球場地 教師 教學內容

1　研究對象與方法

1.1研究對象

蕪湖市16所布點小學足球發展因素。

1.2研究方法

問卷調查法、文獻資料和訪談法。

2　研究結果與分析

2.1蕪湖市布點小學足球場地情況分析

地方要想發展就得先修路，足球也是一樣，要想發展就得先建設足球場地。在這次足球改革中方案中明確提出針對足球場地的一些改革辦法，可是這些辦法能夠真正實行到學校又能不折不扣地落實下去嗎？答案是很難，尤其是在寸土寸金的市中心小學。所以場地不足就成了眼下發展足球最棘手的問題。從筆者調查的這16所學校中可以看出，16所小學中無一塊標準11人制足球場地，而且5人制的場地有4塊占總量的25%，其中師范附小的老師表示學校學生數高達900多人，也就是說人均場地不足1 m2，“如果人人踢球，怎么踢？”所以說改革只是辦法，如何有效地落實下去才是要解決的燙手山芋。筆者認為在學校場地改革這塊，政府應該考慮到具體學校場地的情況，想要在已經規劃好的學校重新騰出一塊場地修建足球場是不太現實的，那么何不考慮一下其他的有效辦法呢？比如說全國范圍內有部分學校能把房頂修建成學生做課間操的場所，那么何不考慮下同樣可以修建成小規模的足球場地呢？這樣既能有效地增加足球場地面積又能很便利地為學生提供參加足球活動的場所。

表1　蕪湖市布點小學足球場地情況數量（單位：塊） （N=16）

2.2蕪湖市布點小學足球教師情況分析

校園足球開展得好與壞，場地是基礎教師是關鍵，有了好的場地沒有好的足球老師那么校園足球的開展情況也不會太紅火，所以優秀的老師就顯得至關重要了。筆者通過調查發現足球教師的文化水平還是挺高的，16所學校中高學歷的碩士生就有4人本科生15人共占總人數的86.4%，從學歷上來看教師的基本素養是可以勝任足球教師這份工作的。從專業的角度上來看雖然這些教師都是體院畢業的但是真正是足球專業畢業的僅有6人才占總人數的28.6%，也就是說在執教的隊伍中71.4%都是非足球專業的，由于他們來自不同的體育專業所以在足球教學質量中就會存在很大的教學隱患，比如教學內容不了解，示范動作不規范、形式單一、訓練方法枯燥等一系列的問題都很可能出現，一旦這些問題發生了就會嚴重打擊學生學習足球的積極性。所以校園足球想開展得好，專業的足球教師至關重要。由于當代足球改革的使命，足球老師社會需求量特別大，而專業的足球教師培訓數量又特別少，所以供不應求的現象嚴重。針對這部分非專業有一定足球功底和運動基礎的足球教師，政府要多給他們提供足球教學培訓和教學交流的機會，一年至少兩次。

2.3蕪湖市布點小學開設足球課與體育課的比例情況分析

表2　蕪湖市布點小學足球教師學歷和專業情況（單位：個） （N=21）

這次足球改革的重視程度可以說是史無前例的，在這次改革中校園足球改革被放在了首要位置，為此，教育部就在2015年9月份認定了8 627所中小學為國家足球特色學校，而校園足球20條意見中也明確規定了，國家體育總局每年對這些學校撥款5 600萬元，雖然撥款增幅巨大，但是對于龐大的學校群體，這些錢平分到每個學生頭上可謂是杯水車薪，更不用說搞什么場地建設了。國家出臺校園足球改革的大部分文件都是模糊的，而學校根本不會站在國家層面上考慮發展足球問題。所以學校對國家大力足球改革的文件處理方式只是敷衍了事罷了，再加上校園足球改革沒有明確地規定學校每周至少要上幾節課怎么樣上課，所以足球課占體育課的比例也就是教師自由安排的，這就存在很大的主觀差異，有的體育老師喜歡足球，可能足球課占體育課的比例就會高點，反而亦知。從筆者調查可以發現21位老師中76.2%的老師會安排足球課占體育課的比例為20%～30%，也就是說小學每周3～4節體育課，接近80%的人一周才上一次足球課，一周能上兩次及以上的學校為零。從這組數據可以看出，當下小學足球課程開展的情況是多么不堪入目，這樣的校園足球改革，真的有實際意義嗎？這是個值得體育工作者和國家深思的問題。

2.4蕪湖市布點小學足球訓練計劃和訓練內容情況分析

2.4.1蕪湖市布點小學足球訓練計劃情況分析

晴帶雨傘飽帶糧，想要做好一件事情沒有合理的計劃是不行的。所以想要帶好足球這門課程，計劃是必不可少的。從筆者的調查數據可以看出：上課不做計劃的為0人，有周計劃的為16人占總人數的100%，從這組數據可以看出，教師教學都是有計劃的，而且至少做到一周有計劃，但是作為一名合格的老師學期計劃是要有的，而實際人數中只有12.5%的人有學期計劃，這個比例可以反映出教師只放了一部分精力在教學上。根據田麥久的運動訓練學理論這種做法是遠遠達不到教學目標要求的，所以學校應該針對教學計劃，有個明確的檢查制度，成立專門的督查小組不定期地檢查教師的教學計劃。通過檢查來提高教師在教學上的用心程度。

2.4.2蕪湖市布點小學足球訓練內容情況分析

一名優秀的體育老師，他會抓住小學生身心發展的規律，在合適時候教授合適的教學內容。筆者通過調查發現，85.7%的足球老師會對學生進行基本功的技術練習，而身體素質的練習只有71.4%，從這組數據對比可以看出教師會認為，在小學這個階段基本技術練習比身體素質練習更重要。但根據孩子的身心發展規律來看，小學生的肌肉和神經對肌肉的控制還處在薄弱和發展敏感階段，過多的基本功練習，效果反而會起到反作用，教師應該本著身體素質練習為主的原則，給孩子安排相關的基本動作練習。從美國相關的青少年培訓9文獻中可以發現，他們在教授孩子一項運動技能的時候，會讓孩子先練基本動作技能，再練基本運動技能，最后才會練專項運動技能。所以合理安排教學內容很重要。小學生的注意力不集中，興趣的培養筆者認為最重要，而調查的數據顯示僅僅只有47.6%的人考慮到了學生興趣的培養，所以如何讓另一部分老師也能意識到孩子興趣的培養是關鍵這點很重要。

表3　蕪湖市布點小學開設足球課與體育課的比例情況（單位：所） （N=21）

表4　教師制訂訓練計劃情況表（單位：所） （N=16）

表5　教師制訂訓練內容情況表（單位：所） （N=21）

3　結論與建議

3.1結論

隨著改革的腳步一年有余的時間過去了，可以發現蕪湖市布點小學在足球改變方面還是取得了很大進步的，但改革中的不足和需要及時完善的東西還很多。從筆者的調查研究中可以得出的結論有3點。

（1）目前蕪湖市布點小學場地硬件設施都慢慢地完善起來，但是隨著校園足球改革，現有的場地遠遠達不到發展的要求。

（2）蕪湖市布點小學教師的文化水平和基本素養很高，但是教學經驗略顯不足，而且大部分是非專業的足球教師，這就導致了他們的足球基本技術和基本戰術素養不高。

（3）蕪湖市布點小學教師在制定訓練計劃和在教學內容安排上不合理，可能會導致學生學習足球興趣越來越低。

3.2建議

（1）建議蕪湖市教育局加大投資，對現有的場地進行維修，對可以修建成足球場地的地點予以資金支持。給基礎設施差的小學提供可以定期去高校踢球的機會。

（2）聘請專業的足球教練對蕪湖市布點小學教師進行分期、分批的專業技能培訓和授課培訓，使現有的足球教師不斷學習新知識，提高執教能力，逐步壯大足球的師資隊伍。

（3）完善課堂建設，把足球課作為硬性指標納入體育課程中，并且具體到每周至少上幾節足球課。針對足球授課內容，請相關有教學經驗人士共同探討出版一本教科書，從而指導在職的足球老師更好更完善地教學。

［1］教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見（教體藝［2015］6號）［Z］.

［2］邱永城.加強“中小學校園足球”若干問題的思考［J］.中國學校體育，2015（2）：11-13.

G843

A

2095-2813（2016）09（c）-0055-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.055