青少年籃球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)①

王源祥

（吉林體育學院 吉林長春 130000）

青少年籃球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)①

王源祥

（吉林體育學院 吉林長春 130000）

隨著籃球運動的逐步推廣，人們對籃球運動的熱愛程度也在不斷提高。為了全面了解青少年戰(zhàn)術意識的現(xiàn)狀，該文在了解戰(zhàn)術意識等相關概念的基礎上，以大連市青少年籃球運動員為研究對象，采取多種研究方法探究和分析影響青少年戰(zhàn)術意識的各種因素，從而提出有效培養(yǎng)青少年籃球運動員戰(zhàn)術意識的途徑，以增強青少年運動員的防守意識，有利于青少年運動員提高籃球技術水平。

青少年 籃球 戰(zhàn)術意識

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文以大連市青少年籃球運動員為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過在學校圖書館和中文數(shù)據(jù)庫查找與課題研究相關的資料，進行整理分析，了解課題的研究現(xiàn)狀，為該文提供堅實的理論基礎。

1.2.2問卷調查法

在查閱資料的基礎上，根據(jù)研究的需要制作調查問卷。以50名青少年籃球運動員為問卷對象，一共發(fā)放50份問卷，有效回收48份，有效率為96%。

1.2.3專家訪談法

與籃球專家進行訪談，了解他們對戰(zhàn)術意識的看法以及培養(yǎng)戰(zhàn)術意識的方法，為該文研究提供實踐經(jīng)驗借鑒，更好地指導該文的研究。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

把問卷調查收集的資料加以整理統(tǒng)計，并制成表格，以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)研究結果，為該文研究提供可靠的理論依據(jù)。

表1　青少年籃球運動員對戰(zhàn)術意識的了解情況調查（n=48）

表2　對青少年籃球運動員訓練態(tài)度的情況調查（n=48）

表3　對青少年籃球運動員賽前心理狀態(tài)的調查（n=48）

2　研究結果與分析

2.1影響籃球戰(zhàn)術意識的因素

2.1.1運動員對戰(zhàn)術意識的了解

在對青少年籃球運動員的問卷調查中了解到（表1），運動員對戰(zhàn)術意識存在主觀缺乏的認知，多數(shù)運動員對戰(zhàn)術意識并不了解，無論是概念和還是實踐，都沒有清楚的認知，約有35.2%的運動員表示對戰(zhàn)術意識不太了解，其次是22.7%的運動員表示完全不了解，能夠了解戰(zhàn)術意識的運動員很少，只有8.2%和12.1%的運動員表示“非常了解”和“比較了解”，對于一些學習能力強的運動員來說，了解戰(zhàn)術意識的能力也相對較高。

2.1.2運動員的訓練態(tài)度

根據(jù)調查結果了解到（表2），整體上看青少年籃球運動員在訓練中的認真程度一般，表示“不太認真”的運動員有16.7%，表示“完全不認真”的運動員有12.5%，有的運動員在學習和訓練的過程中容易分心，對教練教導的內容也不多加練習，不夠認真的學習態(tài)度直接影響到了戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)。

表4　教練員對青少年籃球運動員戰(zhàn)術意識的理論教導情況調查（n=12）

表5　青少年籃球運動員在訓練時注意力集中程度的情況調查（n=48）

2.1.3不良心理的影響

在調查中發(fā)現(xiàn)運動員的緊張程度比較高，有39.6%的多數(shù)運動員在賽前會表現(xiàn)得比較緊張，一般緊張的運動員有20.8%，非常緊2.2培養(yǎng)籃球青少年運動員戰(zhàn)術意識的方法

張的運動員有18.8%，不太緊張和完全不緊張的運動員占的比例則很少（見表3）。不良的心理會直接影響到運動員對比賽的思考，也就會間接影響到運動員在比賽中戰(zhàn)術意識的形成。可見，心理素質是否良好對運動員戰(zhàn)術意識的發(fā)揮起著重要作用。

2.2.1提高對戰(zhàn)術意識的理論認識

培養(yǎng)青少年運動員的籃球戰(zhàn)術意識，首先就要充實戰(zhàn)術理論。從與多名教練員的訪談中了解到（表4），很多教練員都沒有形成一套系統(tǒng)全面的戰(zhàn)術理論教學思路，而是比較零散的理論教學，只有25%的教練員表示對運動員有專門的戰(zhàn)術理論學習，58.3%的教練員都是因應情況的需要偶爾教導，還有少數(shù)教練員是從來不教授戰(zhàn)術理論的，因此造成了運動員對戰(zhàn)術意識理論認識的薄弱，也說明有必要提高運動員的戰(zhàn)術理論學習。

2.2.2培養(yǎng)運動員高度集中的注意力和各項能力

從調查的情況來看（表5），年輕的運動員出現(xiàn)注意力不集中的情況還是比較多的，注意力經(jīng)常分散的運動員有14.6%，多數(shù)運動員都會發(fā)生有時注意力分散的情況，只有27.1%的運動員認為自己在訓練中沒有出現(xiàn)過注意力分散的情況。注意力的分散嚴重影響了運動員各項能力的發(fā)揮。

3　結語

（1）籃球戰(zhàn)術意識是思維的反應、行為的指導，是運動員在面對各種比賽情況時做出的決策，以確保自身在籃球比賽中保持有利的形勢。

（2）青少年籃球運動員對戰(zhàn)術意識了解的程度不夠，教練員教授的戰(zhàn)術理論內容也不夠系統(tǒng)完善，需要加強戰(zhàn)術理論的學習。

（3）過度緊張的不良情緒容易影響運動員正常戰(zhàn)術意識的形成和發(fā)揮，運動員普遍缺乏對心理知識的了解和調適心理的技巧。

［1］張玉朝.籃球運動員戰(zhàn)術意識的形成過程及其訓練策略研究［D］.陜西師范大學，2007.

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［3］李程成.對海南省高中籃球運動員戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的研究［D］.武漢體育學院，2012.

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［5］陳海忠.論青少年籃球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)［J］.搏擊·武術科學，2007（7）：95-96.

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2095-2813（2016）09（c）-0014-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.014

王源祥（1989，9—），男，漢，吉林長春人，本科，研究方向：體育教育訓練學。