探討湖南高職院校會計專業VBSE實踐教學策略

摘要：隨著區域經濟的率先發展，湖南地區對具有高素質高技能的實用型會計人才的需求更旺。那么如何提高湖南高職會計專業學生的綜合素質呢？本人探索創新湖南高職院校會計專業VBSE實訓項目的具體措施，為改善實踐教學提供一些有用的策略和建議。

關鍵詞：高職院校；VBSE實訓；會計專業；策略

中圖法呢雷好：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

近年來湖南經濟發展迅猛，企業對會計人才需求旺盛。但是高職院校會計專業的畢業生卻很難找到對口的會計工作。主要原因是高職畢業生的實踐能力較低不能滿足會計職業要求。所以，探討VBSE實訓來提高學生職業競爭力將具有十分重要的現實意義。

一、湖南高職院校會計專業傳統實踐教學的現狀

1.實踐教學課程不能真正提高會計專業學生的綜合能力。目前，很多高職院校會計專業的實踐課程主要是在某一個或者某幾個單項的實踐教學的模塊上。教材陳舊，學生實訓被動。學生手工操作多，但電算會計操作能力差。

2.實踐課程設計不能真正提高學生未來實際工作的職業能力。湖南高職院校會計專業的人才培養方向基本上是用人單位的特定工作崗位，會計專業對應會計、出納、理財等崗位。實踐課都是標準化的內容，沒有針對用人單位實際職業崗位進行系統化設計。

3.目前高職院校存在會計專業實踐教學師資力量不足的問題。目前，很多高職院校對實踐教學的教師沒有嚴格的規定，同時大部分教師沒有從事企業事業單位職業崗位的能力。

二、建立新型湖南高職院校會計專業VBSE實踐教學的必要性

1.VBSE是一個可以滿足多專業實訓的項目。VBSE通過對不同單位典型業務的提取，打造一個虛擬的商業社會環境，讓學習者在虛擬的市場、商務、政務、和公共服務環境中進行仿真操作。

2.有利于培養學生的綜合職業能力和崗位勝任能力。VBSE是集會計、營銷、物流、人力資源等業務于一體，打造一個由多個生產企業、商業企業、政務機構以及社會機構構成的虛擬的商業社會環境。學生能夠根據真實的業務、管理流程、章證單據，按照事先設定的規則，將虛擬經營業務與單位實際經營接軌。

3.有利于校企合作，共育會計人才。VBSE促進高職院校和用人單位共建實訓基地，該項目的運行為學校提供了系統化的實踐課程體系。該課程體系具有全仿真、能開放、能相互對抗等特點。

4.有利于培養有全局觀的實用型會計崗位人才。由于VBSE項目齊全，包括多類型多層次業務管理全真仿真、實際業務流程全程模擬以及崗位業務表單實操指導，所以能夠培養合格的崗位管理人員。

三、探討湖南高職院校會計專業VBSE實踐教學的策略

（一）搭建全景仿真的公司操作平臺，改善實踐教學體系

1.VBSE實訓是對傳統實踐教學的改革。通過在高職院校搭建虛擬的商業社會平臺，學生在虛擬的市場環境、商務環境、政務環境以及公共服務環境中，根據企業實際經濟業務、業務管理流程、各種最初單據，按照設定的規則，將虛擬的經營同實際工作接軌。采用VBSE學生真正熟悉了會計核算程序。所以VBSE實踐教學是對傳統實踐教學的改革和示范。

2.構建全景仿真VBSE實訓項目能夠培養復合型會計人才。采用VBSE就是高職院校把企業搬進校園，讓學生在做中學，在學中做。在這個仿真環境中，設置了企業操作的職能部門，讓學生自主選擇工作崗位，然后按照規定的流程一步一步地完成實際的工作崗位任務。在完成工作崗位的過程中，學生首先學會了工作崗位的基本業務處理程序以及業務決策方法。二是讓學生體驗了企業內部之間的協作關系以及與企業相關的其他經濟組織之間的關聯性。三是，讓學生學會了崗位職業要求以及勝任崗位工作的目標。四是，學生通過會計崗位的輪崗制度，可以容易地發現前任會計人員在會計工作中出現的錯誤，體會了企業內部控制的作用。所以通過VBSE的實訓為培養實用性和復合型能力的學生打下基礎。

（二）明確VBSE實踐教學目標，科學組織實訓教學工作

1.高職院校會計專業VBSE培養的目標。通過VBSE的教學，能培養學生高潛質、有全局觀、能管理的實用性崗位人才。以企業經營活動為內容，通過招聘方式自主組建團隊，然后分組進行對抗。每次的實務操作和管理，逐步訓練了學生的基礎技能、專業能力以及綜合應用能力，使學生進入用人單位以后有能力勝任企業會計崗位。

2.做好VBSE實踐教學組織工作。首先進行VBSE實習的全動員，讓學生明白教學目標、教學內容、教學流程、教學方式方法等。做好準備工作，具體包括： CEO招聘、團隊的組建、期初的建賬、分組對抗，自我分享經驗等。

（三）校企結合，培養學生的綜合能力，增強學生的就業競爭能力

1.校企合作，探索高職院校會計專業實踐教學的有效模式。VBSE采用了同軟件商合作的模式，軟件供應商能夠在科研、培訓、教學等方面為院校提供可靠的資源，使得院校課程設置緊跟學科的前沿。隨著VBSE的實施，學生的主觀能動性得到了充分地發揮，提升了學生的創新意識和各種創新能力。VBSE教學設計直觀、形象，不再是過去的單方輸入，而是團隊對抗的操作模式，提高了學生的興趣，讓學生熟悉了各種崗位責任，提高了創新能力。

2.VBSE有利于培養學生綜合能力，提高會計專業學生的就業水平。該項目操作采用小組團隊形式，每個小組就是一個虛擬公司，學生分組后共同完成任務，相互討論，發揮每個同學的創新能力，理論聯系實際，課堂氣氛緊張但是特別活躍，因為他們身臨其境的感受。不知不覺中小組團隊完成了模擬公司的全部經營活動，不經意中學生綜合能力的提升了。

作者簡介：蔣書良（1963-），女，湖南常寧人，碩士研究生，副教授，研究方向：會計專業教學與實踐。

課題項目：本文為湖南省教育科學“十二五”規劃2014年度高職高專院校和省直單位立項課題，課題名稱：湖南高職院校會計專業實踐教學體系創新研究（編號XJK014CZY097）。