多元積累，讓學(xué)生作文“新新”向榮

施春娟

作為一名高中語(yǔ)文教師，筆者多年來(lái)立足課堂，深入研究，對(duì)提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性進(jìn)行了不懈探索。本文以蘇教版語(yǔ)文教學(xué)為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、了解文本背景，探究史實(shí)

例如，在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》這篇文章時(shí)，我先帶著學(xué)生朗誦這篇文章。對(duì)于文言文而言，學(xué)生接觸的時(shí)間比較短，平時(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)也比較少，所以多讀多背是增加語(yǔ)感的好方法。朗誦完之后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這篇文章講的內(nèi)容還不是很明白，所以我詳細(xì)講解了這篇文章，包括里面的重點(diǎn)文言詞、重點(diǎn)句子，進(jìn)行翻譯講解。通篇講完后，學(xué)生們對(duì)這篇文章的內(nèi)容有了一定的把握。這個(gè)時(shí)候，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步理解這篇文章，我拿出了提前找好的視頻資料進(jìn)行播放。視頻內(nèi)容包括了唐玄宗與楊貴妃的相識(shí)、相戀，直到最后的結(jié)局。視頻的中間，重點(diǎn)講解了在馬嵬坡發(fā)生的事情的背景。結(jié)束放映后，我看到很多學(xué)生的眼睛里都含著淚水，他們被唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情故事所感動(dòng)了。我讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)感想，有人說(shuō)君王不易，有人說(shuō)紅顏禍水，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。

課程的最后，我進(jìn)行這節(jié)課的總結(jié)，向?qū)W生指出，當(dāng)你們說(shuō)出你們自己觀點(diǎn)的時(shí)候，其實(shí)這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)印在了你們的腦子里，只要你想用它，它隨時(shí)可以成為你作文中的亮點(diǎn)素材，你需要做的只是在遇到合適的作文題目時(shí)將這篇文章從你的腦海里調(diào)用出來(lái)，這就是素材積累。在學(xué)習(xí)一篇文章的同時(shí)，還積累了能讓自己記住并且喜歡的素材，這就是我們?yōu)槭裁匆谡n上了解一篇文章的背景并且探究它背后的史實(shí)的原因。

二、背誦經(jīng)典段落，適時(shí)引用

在蘇教版語(yǔ)文必修二的第一專(zhuān)題“珍愛(ài)生命”中，我們學(xué)習(xí)了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》。在上課前，我給學(xué)生們講解了一些海倫·凱勒的生平事跡作為補(bǔ)充材料，以助于同學(xué)們理解這篇文章。在學(xué)生第一遍預(yù)覽這篇文章時(shí)，我給他們布置了任務(wù)：在讀的同時(shí)，畫(huà)出自己喜歡的句子并說(shuō)明喜歡的理由。閱讀結(jié)束后，我讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合剛才了解的背景談一談自己最喜歡的句子或者段落。學(xué)生們的發(fā)言給了我很大的驚喜，他們理解得那么深，每個(gè)人都有自己喜歡的地方。這節(jié)課我留了課堂作業(yè)，背誦課文中自己喜歡的幾個(gè)段落并寫(xiě)一篇讀后感。

在接下來(lái)的月考中，作文主題是“堅(jiān)強(qiáng)”，我看到很多學(xué)生都用到了剛學(xué)過(guò)的海倫·凱勒的例子，還有部分學(xué)生以自己背誦的經(jīng)典句子作為開(kāi)頭結(jié)尾。這樣就很好地達(dá)到了我們背誦課文并適時(shí)引用的目的。課后，也有同學(xué)和我溝通，說(shuō)學(xué)《假如給我三天光明》那篇文章的時(shí)候情感上的沖擊太大了，所以月考的時(shí)候一下子就想起來(lái)這個(gè)例子，寫(xiě)作的時(shí)候就像行云流水，很順利。真是應(yīng)了那句古話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”還有的同學(xué)向我反映：背誦課本上的內(nèi)容可以當(dāng)素材來(lái)用，以后在課本上遇到自己喜歡的段落一定要背下來(lái)。

三、聯(lián)系課外讀物，創(chuàng)新引用

在高中階段，一篇好的作文不僅要有華麗的詞句，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，最重要的就是內(nèi)容一定要豐富，文章中引用的素材一定要鮮活有吸引力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累，多聯(lián)想。比如在第一冊(cè)第一專(zhuān)題中，學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可以聯(lián)系課外知識(shí)，給學(xué)生們補(bǔ)充一些毛澤東的其他經(jīng)典詩(shī)詞。如毛澤東在16歲時(shí)，離開(kāi)韶山時(shí)寫(xiě)給父母的一首詩(shī)：“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。”這首詩(shī)不僅表達(dá)了毛澤東的遠(yuǎn)大志向，也激勵(lì)學(xué)生們正值大好年華，應(yīng)該奮發(fā)向上。

通過(guò)這樣聯(lián)系課外知識(shí)的方式，為學(xué)生們準(zhǔn)備一些新鮮的素材來(lái)講解傳授給他們。通過(guò)老師的講解，學(xué)生在使用時(shí)也能更加自如，可以有效避免所用素材和所寫(xiě)文章牛頭不對(duì)馬嘴的情況發(fā)生。

四、記錄生活細(xì)節(jié)，以真感人

在一次寫(xiě)作課上，我讓學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的文章。這種文章雖然題材比較老，但是作為作文訓(xùn)練課的經(jīng)典訓(xùn)練題目還是很有效果的。剛開(kāi)始，學(xué)生們并不知道該怎么寫(xiě)，畢竟題目沒(méi)有新意作文也就不好創(chuàng)新。在這種情況下，我給學(xué)生們放了幾段視頻，并提醒他們注意細(xì)節(jié)。其中包括常回家看看之類(lèi)的公益廣告，還有一些經(jīng)典的電視劇段落，如《家有兒女》中的某些片段。在觀看這些視頻時(shí)，我注意到了學(xué)生情緒的變化，他們被視頻中的情緒所感染，跟著視頻中的人哭或者笑。視頻結(jié)束后，我讓學(xué)生們接著寫(xiě)這篇作文，可以看到很多同學(xué)低頭一直在寫(xiě)。課后很多同學(xué)向我反映，剛拿到這個(gè)作文題目時(shí)覺(jué)得根本不知道該怎么寫(xiě)，但是看過(guò)那段視頻之后，里面很多細(xì)節(jié)觸動(dòng)了自己，突然就想起了自己父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就有很多的話想說(shuō)出來(lái)，整篇文章就一氣呵成了。這次作文收上來(lái)之后，學(xué)生的成績(jī)普遍不錯(cuò)，也正達(dá)到了我想要的結(jié)果。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省海門(mén)市三廠中學(xué)語(yǔ)文教師。