為學生打開精彩的課外閱讀之窗

李圓

著名的語言學家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時曾經提到過，學習過程中，老師課堂上講的和課外閱讀的比例，大概是三七開吧。事實上，課外閱讀的功效遠遠超過課內閱讀的功效。“得法于課內，得益于課外”就是這個道理。因此，老師不應把學生局限在課堂里，而要切實減輕學生的課業負擔，引導學生走進課外閱讀的繽紛世界。那么，我們應該如何有效地開展課外閱讀呢？

一、從教材課本出發

我們指導學生開展課外閱讀的目的是為了讓學生通過課外閱讀增強閱讀技能，也從一定意義上為更好地開展課內閱讀服務。所以我認為課外閱讀的范圍應該從教材的周邊開始，以教材為中心尋找與其有關的一系列補充材料，使得課內課外相得益彰。因為課文中的信息對于學生來說接觸得比較多而且印象比較深刻，學生常常會因為課本中出現的人物形象而在課外去尋找類似的人物，這樣一來學生在學習和閱讀上的興趣會大大地提高，有助于他們更好更快地接受。以蘇教版小學語文第十二冊《彭德懷和他的大黑騾子》為例，學生在了解了這篇課文以后對長征過程中的很多問題相當感興趣，他們會利用網絡、圖書角等地方尋找這類題材的相關材料。興趣是最好的老師，以此來開展課外閱讀，從一定意義上而言，有事半功倍的效果。

二、從興趣愛好出發

學生可以根據自己的興趣愛好、特點特長來選擇自己感興趣的文本閱讀，以擴大自己的閱讀面。就如同參加興趣小組的功效一樣，課外閱讀的豐富也可以采取相同的做法，從自身的興趣、愛好、特長出發，選擇與自身相符合的閱讀題材，使學生有一種主動選擇的動力。我們知道，學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生在課堂上掌握的知識不是很具體也較不容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生只有將自己從課內學到的知識融入到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，才有可能形成“立體”的牢固的知識體系。此外，課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，它對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”，在閱讀中提高自身的思想意識和道德素質。

三、從學科特點出發

我認為課外閱讀的教學策略應該與語文學科的特點聯系在一起。語文教學的實踐性比較強，教師在指導進行課外閱讀的時候可以多與實踐相聯系，開展豐富多彩的活動讓學生通過不同的形式感受閱讀魅力的所在。

開展課外閱讀的指導活動必須要將方法教給學生。正如蘇霍姆林斯基說：“把閱讀方法這把金鑰匙交給學生，勝于讓他們死讀一百本書。”因為閱讀的主體是學生，應該讓學生自己感受文本的魅力，而不是老師強加的感受，所以教授方法才是最主要的。正所謂“師父領進門，修行在個人”，讓學生學習方法才是最重要的，通過方法去領會文章，去感受文章中的感人肺腑、情深意切……

教師在指導課外閱讀的時候不能因為力求數量而忽略質量，為了量而忽略質的閱讀是不可取的。因為課外閱讀是中學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑。只有引導他們多讀書，讀好書，才能全面貫徹教育方針，提高學生素質，培養21世紀新型人才。所以課外閱讀的質量是十分重要的，只有優秀的高質量的文章才有塑造優秀的人的精神世界的力量。

四、根據學生特點選書

“適當”是指讀物在內容上要與學生的生活息息相通，與學生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通。讀物的表述水平要略高于學生的理解水平，語言在現實交際中具有廣泛的實用性和較高的使用頻率，并為學生所喜愛。

天性好動、愛幻想這是低年級學生的普遍特點，因此童話、探險、探秘、科幻類的小說比較適合低年級學生閱讀。中高年級的學生有一定的閱讀基礎，可以讓其接觸更多不同體裁的文章來滿足他們的求知欲，所以對千古傳誦的經典范文應指導學生多讀，一來文字精美，學生愛讀，二來描寫或反映的是世間常景常物、人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性。反映現實生活的時文在內容上與學生的生活息息相通，語言水平略高于學生的語言水平，也為學生所理解，所喜愛。這些讀物都符合“適當”的原則，應該盡量向孩子們推薦。

五、豐富多彩的活動形式

（1）自主閱讀

自主閱讀靈活方便且能最大限度發揮學生的積極性，比較受歡迎。但是教師在給學生充分的自主、自由的同時，也要對閱讀過程適時監控和正確引導。如為他們推薦適當的讀物，隨時隨地與學生交流，了解他們的閱讀情況，并及時組織相關的、有針對性的討論、辯論活動等。

（2）開展小組交流

自由結成課外閱讀的小組，經常開展小組間的學習交流，讓學生將自己閱讀的好的書和內容與他人分享。這樣不僅引發了學生間的良性競爭，還利于孩子們互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣，使“讀好書、好讀書”在校內蔚然成風。

（3）鼓勵孩子多讀書

在實踐的過程中，我們意識到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此，教師要開展類似于“課本劇表演”“手抄小報比賽”“古詩擂臺賽”“詩歌朗誦賽”“優秀讀書筆記展評”“校園童話節”等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養興趣。

有效地開展課外閱讀活動有利于確定課外閱讀在語文教學中的重要地位，并且讓學生開闊了視野，活躍了思維，提高了語文學習興趣，教學質量得到了大幅度的提升。課外閱讀促進了課內學習，而課內學習成績的提高又刺激了課外閱讀的積極性，這樣，課外、課內便形成了良性循環，讓每個學生都得到了提高。

作者簡介：江蘇省宜興市和橋實驗小學語文教師。