高校體育在素質教育中的地位與作用

陳勇+王健

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 全面實施素質教育是當前教育興國的戰略舉措，培養德智體全面發展的、具有創新精神和實踐能力的高素質人才是高等教育的主要任務。體育學科是素質教育中不可缺少的重要內容和手段，明確體育教學在素質教育中的地位和作用，采取適應的對策，使體育學科在對學生實施素質教育的過程中發揮應有的作用。

關鍵詞 高校體育 素質教育 地位 作用

隨著高教改革的不斷深入，全面推進素質教育已成為當今高等教育改革與發展的一個主題。如何將素質教育的內容寓于體育教學之中，是一個值得探索的重要課題。那么，在素質教育中怎樣確立體育教學的地位和作用呢？1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。”它深刻地闡明了學校體育工作在素質教育中的重要地位和獨特作用。

一、體育教育有助于學生身體素質及體育素質的提高

身體素質是人體活動的一種能力，指人體在運動、勞動與生活中表現出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協調和平衡等機能能力。良好的身體素質是掌握運動技術、提高運動技術水平的基礎，是整體綜合素質的重要組成部分。然而，人們在實踐中和已形成的觀念上，身體素質往往只體現了運動的一個方面。一提起身體素質，人們就自然想到力量、速度、耐力等機能能力，這與我國長期以來在高校體育中忽視健身而偏重于運動技術教學有很大的關系。我們認為，當前重視與運動技術相關的身體素質發展，并且按照提高運動技術水平的動作規范和要求進行體育教學，以提高運動技術的競技運動能力已經遠遠不能適應時代的發展了，還應努力完善和提高學生的體育素質，即通過體育教育，使受教育者在身體發展水平、心理發展水平、體育文化素質、終身體育能力等方面達到全面發展的水平和能力。體育素質的內涵目標是相互聯系與相互促進的，各項目標都統一于學校體育的實踐之中。只有通過學校體育的實踐把各項目標有機結合起來，才能收到良好的效果，實現全面提高學生體育素質的目的。

二、體育教育有助于對學生進行思想品德素質教育

體育教學最顯著的特點是以學生的身體實踐活動為主，在這個身體與思維相結合的活動中，學生的知、情、意、行等得以淋漓盡致地展現，體育教師可以結合教材特點及不同的運動項目對學生進行思想品德素質教育。如在隊列集合訓練中，向學生進行組織紀律性和集體主義精神教育；在運動隊訓練時，培養學生互相尊重、禮貌互讓的風格；在田徑教學中，培養學生吃苦耐勞的精神和勇敢果斷、不怕失敗的良好品質；在球類項目教學中，培養學生的集體合作精神及責任感、榮譽感；在團體操比賽中，培養學生遵守規則、團結友愛、積極進取、勝不驕、敗不餒等優良品質；在體育競賽中，使學生學會在平等條件超越別人，學會在規則的約束下去滿足自己好奇心，培養追求勝利和成功的精神。實踐證明，凡是提高了學生的認識能力，起著形成良好品德作用的教學，即可稱為“教育性”教學。

三、體育教學有助于開發學生的智力素質

體育對開發學生的智力素質是有其獨特功能的。第一，有利于培養和發展學生的思維。體育技術動作都是在動態過程中完成的，一般情況下，光靠語言講解難以使學生完全理解、掌握，而借助于掛圖、錄像片、幻燈片、多媒體課件等體育技術手段，就可以把技術動作加以分解，讓學生觀察相對靜止狀態下的動作，以增加感性認識，在形象感知的基礎上，引發學生進行形象思維。通過教師的講解、提問，分析出動作的特點，可以引導學生結合已掌握的技術動作進行再造想象和創造想象，發展創造思維。第二，有利于培養學生的記憶力，由于體育教學是在戶外進行，學生不能隨堂記筆記、看教材，因此，要求學生必須在課堂上識記教師的理論論述、動作講解及示范動作，并在練習時，通過回憶動作的形象、要領及動作順序，在大腦中再現以形成正確的動作表象。第三，有利于培養學生的想象力。在體育教學中，教師運用語言描述、示范動作等方式將所學技術展示后，要求學生通過想象、模仿去體驗和表現動作。第四，有利于培養學生的觀察力。技術動作教學是體育教學的中心課題，它有一定的身體姿態和特定的空間位置、時間要求，這就要求學生認真觀察動作的細微結構、順序，找出空間、時間規律與差異。

大學體育實施素質教育是高等教育全面推行素質教育和創新教育的組成部分。制定大學生的體育素質發展目標，建立大學體育的素質教育目標體系，通過大學體育對大學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質等進行全面塑造，將是高校體育教師為實現大學體育的發展而不懈追求的目標，也是我們在今后教學中努力實現的奮斗目標。

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