高職學前教育專業學生音樂素養能力培養研究

閆雨

（濰坊工程職業學院學前教育學院，山東濰坊262500）

高職學前教育專業學生音樂素養能力培養研究

閆雨

（濰坊工程職業學院學前教育學院，山東濰坊262500）

隨著我國經濟的飛速發展，素養教育也得以逐步推進，幼兒的音樂教育得到更多的關注，而幼兒的音樂教育離不開幼教專業學生自身的音樂素養能力，因此提高學前教育專業學生的音樂素養能力意義重大。本文分析現階段高職學前教育專業的學生音樂素養面臨的問題，提出了解決的措施，希望對我國高職學前教育專業學生音樂素養能力的培養提供幫助。

高職學前教育；音樂素養能力；培養研究

音樂素養的培養是學前教育專業學習研究的基礎，音樂素養教育奠定了學前教育發展的局面，學前教育專業的學生音樂素養培養要放在首要位置。但目前高職學前教育專業的學生音樂素養能力普遍較弱，因此學生音樂素養能力的培養顯得尤為重要。

一、高職學前教育專業學生音樂素養培養的現狀

1.思想觀念未重視。在對幼兒的音樂教學中，教師自身的音樂素質十分重要，只有教師具備較高的音樂感知能力和相應的音樂素養，才能在教學中實現對幼兒音樂能力的培養，然而不少從事學前教育專業教育者未認識到音樂素養的重要性。

2.學生音樂素質整體水平偏低。高職學生不少來自職專，重文化課輕技能普遍存在，大多數學生自身沒有音樂基礎，有的音樂知識是空白，基礎差、底子薄，沒有養成好的學習習慣，缺乏自我管理，對自身專業不感興趣，致使音樂素質水平低。

3.教學方法陳舊、單一，專業課程目標不明確。現階段的教學方法仍采用枯燥的“填鴨式”，無法充分調動學生學習的積極性，進而難以吸引學生的學習興趣，在教學中壓抑了音樂的美，音樂素養水平低，教學質量和效率也得不到提高。目前學前教育專業在教學目標的制定上，較多注重對學生理論知識的掌握，忽視學生音樂素養的培養。

二、提高學前教育專業學生音樂素養的措施

1.思想上重視對學生音樂素養的培養。要提高學前教育專業學生音樂素養水平，首先要讓相關教育工作者認識到培養音樂素養的必要性，從而在教育過程中潛移默化的提升學生自身對本專業的重視。

2.激發學生學習音樂的興趣，發揮其主動性。興趣是最好的教師，興趣也是學習音樂的基本動力。音樂課應充分發揮音樂藝術的獨特魅力，結合學生自身的發展特征，用豐富多彩的教學內容和靈活多樣的教學方式，來激發學生的學習興趣。例如在音樂欣賞課，教師除了要讓學生了解作品的創作背景、作者生平、作品的特色及藝術價值，還要介紹音樂語言的表現功能、技巧，然后再引導學生進行聽賞。引導學生欣賞音樂，應重視他們對音樂內涵的理解、對音樂情感的表達，教師的講解要少而精。

3.改進教學方法，加強實踐教學環節，提升學生音樂素養。要改變以往填鴨式教學方法，采用啟發式、探究式、體驗式教學模式進課堂，充分利用現代化的教學手段，使音樂內容形象化、多樣化，更容易感染學生，讓學生的音樂課程學習更具實效性。啟發式教學方法、欣賞法都是鋼琴課堂中經常用到的方法。把樂曲編成一個個小故事，按照音樂節奏做些相應的形體動作來體會正確律動感，教師和學生一起唱歌或聯彈，以感染和帶動學生的音樂表現情緒。欣賞法對于一首新的鋼琴作品時，我們首先要了解作者背景，要了解作者在創作此作品時的時間、地點和發生的事件，然后我們再分小節或分樂句去欣賞作品，去感受它的生命力。

4.音樂環境多元化，營造良好音樂學習氛圍。首先，學校要充分認識到藝術修養培養的重要性。在培養幼師自身素質和職業道德的同時，多多提供好的教學環境，多創造學習和培訓的機會，深入到幼兒園教學一線，真正的了解幼教工作的工作理念。其次，營造良好的學習環境，既體現了學校對學生的尊重、關懷和愛護，又能更好的形成對學生潛移默化的感染作用。同時對培養學生的創新精神極為重要。通過建設優美的校園環境，形成良好的校園物質文化和精神文化，使學生在濃厚的校園文化氛圍中增進自身的健康、擴寬視野，從而獲得全面、和諧的發展。另外，可聘請幼兒園資深的專家到學校舉辦專題講座，讓學生了解幼兒教師這門職業的內涵，及時掌握幼師工作需求與自身水平的差距，激發調動他們參與綜合素質養成的各項訓練，增強他們的職業文化素養。

另外，教師的熱心、情感豐富也有顯著影響。情感的豐富和發展也是音樂課教學的一個重要目標。教師在教學過程中，語言親切、對學生有耐心，自然會消除學生的緊張心理，反之教師語言苛刻、對學生缺乏耐心，自然會影響學生的情緒，造成厭學、緊張的心理問題。教師要多與學生進行溝通交流，要做學生的良師益友，多多鼓勵學生，多多愛護學生，營造良好的學習氛圍，教師要讓學生能感覺到自己的進步，幫助學生提高學習的興趣，培養學生學習的自覺性，從而高效率完成教學任務。

學前教育專業的課程設置中，涉及音樂理論、音樂欣賞、美學等課程，這些課程對于提高學生對音樂的理解與審美能力，提高學生的課堂教學能力都有著非常重要的意義。音樂理論是枯燥的，甚至有些難以理解，教學中不能孤立的去教授，而是要將他們彼此聯系起來。教學中應找尋優秀的、典型的藝術作品，重表述兼情感的表達，將多種教學元素融合為一體，達到音樂理論的豐富化。

［1］王璐.提高鋼琴課堂教學效率的有效途徑［J］.大眾文藝，2013（07）.

G717.38；G61-4

A

1005-5312（2016）05-0249-01