利用美術(shù)教學(xué)提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑探討

田淵文

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞721013）

利用美術(shù)教學(xué)提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑探討

田淵文

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞721013）

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于高職院校的學(xué)生提高自身的審美能力，而利用美術(shù)的教學(xué)可以促進(jìn)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。文章將通過(guò)對(duì)人文素養(yǎng)含義的分析，探討對(duì)高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，進(jìn)而提出利用美術(shù)教學(xué)提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑。

高職院校；美術(shù)教學(xué)；人文素養(yǎng)

一、人文素養(yǎng)的含義

在現(xiàn)實(shí)中“人文素養(yǎng)”可以等同于“人文精神”，集中體現(xiàn)為人類(lèi)對(duì)自己生存價(jià)值和意義的關(guān)懷以及對(duì)尊嚴(yán)和命運(yùn)的維護(hù)，是對(duì)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的高度珍視，也是對(duì)自身個(gè)性與人格的肯定。美術(shù)教育的學(xué)科性質(zhì)屬于人文學(xué)科，這類(lèi)學(xué)科的教育體系更加集中對(duì)人文素養(yǎng)的知識(shí)培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)人類(lèi)精神層面的價(jià)值，因此，善于利用美術(shù)教學(xué)有利于提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、利用美術(shù)提高人文素養(yǎng)的必要性

（一）有利于高職學(xué)生提高道德修養(yǎng)

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，適應(yīng)崗位的需求是高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擁有良好的道德修養(yǎng)以及素質(zhì)人品則更加能提高了高職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這也是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高職學(xué)生提出的基本要求。高職院校的美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生化抽象思維為形象思維，利用感官體感將抽象化的事物變得形象化，從而充分提高學(xué)生在審美方面的能力，也能在無(wú)形中改變了學(xué)生的思想觀念提高了他們的人文素養(yǎng)。由于美術(shù)教學(xué)擁有豐富的感染力這一獨(dú)特的教學(xué)性質(zhì)，因此，它不僅可以使高職學(xué)生將對(duì)藝術(shù)作品的抽象感受進(jìn)行形象化的塑造，也是對(duì)人內(nèi)心世界的具體刻畫(huà)，更進(jìn)一步體現(xiàn)了世界的客觀性。人生的哲理和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)都能以獨(dú)特的手法體現(xiàn)在美術(shù)作品中，高職院校的美術(shù)教學(xué)除了是讓學(xué)生能體會(huì)這些美術(shù)作品所表達(dá)的深刻內(nèi)涵的方式之外，同時(shí)也還是促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提高的一種有效方式，而學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的提高對(duì)促進(jìn)他們良好的道德修養(yǎng)以及素質(zhì)人品的養(yǎng)成起到了有利作用。

（二）有利于高職學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)不斷地探索與創(chuàng)新，而人類(lèi)的探索精神和在創(chuàng)新方面的能力通常都是與生俱來(lái)的。人在不斷探索與創(chuàng)新的時(shí)候，自身的思維處在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間且以一種自由的形式通過(guò)對(duì)思維能力和審美能力的運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)造力的呈現(xiàn)。在美術(shù)方面，創(chuàng)造能力可以賦予美術(shù)作品生命力，也可以說(shuō)，創(chuàng)造是美術(shù)作品的具體表現(xiàn)，也因此，高職院校利用美術(shù)教學(xué)不斷提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。高職院校的美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)方面是其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)法比擬的，在對(duì)學(xué)生審美能力的提高等方面高職院校的美術(shù)教學(xué)也起到了非常重要的作用，這同時(shí)還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的充分鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生能充分體現(xiàn)自己才華的一種路徑，從而使高職院校的學(xué)生在無(wú)形之中利用美術(shù)教學(xué)對(duì)人文素養(yǎng)的提高不斷更新自己的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而提高了自己的創(chuàng)造能力，使自己能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更加具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、利用美術(shù)教學(xué)提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著對(duì)教育工作的研究不斷深入發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)知識(shí)以及人文教學(xué)的相結(jié)合，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，讓學(xué)生在課堂得學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體會(huì)教師的人文關(guān)懷，從而提高自身的人文素養(yǎng)。因此，在高職院校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)改變之前的教學(xué)模式，從“以人為本”的角度出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)高職院校美術(shù)的教學(xué)，充分發(fā)掘美術(shù)教育中的人文性質(zhì)，通過(guò)對(duì)高職學(xué)生審美能力的提高以及審美情感的調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以高職學(xué)生的實(shí)際情況作為美術(shù)課程安排的依據(jù)，讓美術(shù)的教學(xué)過(guò)程更加充滿趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的鑒賞能力

高職院校美術(shù)教學(xué)的要求之一提高學(xué)生的鑒賞能力，也就是能體會(huì)美術(shù)作品的深層內(nèi)涵以及美術(shù)作品所體現(xiàn)的人文情懷。高職院校美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，可以讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品鑒賞由畫(huà)作表面看內(nèi)在的含義，培養(yǎng)自己透過(guò)事物的表象發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在價(jià)值的能力，從而提高自身的人文素養(yǎng)。

（三）特近生活的教學(xué)模式

美術(shù)教師在進(jìn)行針對(duì)高職院校學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用貼近生活的教學(xué)模式，讓學(xué)生留意和觀察自己平時(shí)生活的環(huán)境以及周?chē)娜撕褪拢由献约涸谡n堂學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)，通過(guò)對(duì)線條的勾勒、色彩的運(yùn)用、明暗的處理把自己的抽象思維以形象的方式表達(dá)出來(lái)。這種通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察進(jìn)而用美術(shù)的形式表現(xiàn)抽象思維的方式在很大程度上也能鍛煉高職學(xué)生在美術(shù)方面的認(rèn)知能力，使學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時(shí)能充分體會(huì)其中的人文精神。同時(shí)，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也需要加強(qiáng)高職學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)技巧方面的能力，讓美術(shù)技巧與人文素養(yǎng)達(dá)到有效的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地創(chuàng)新，從而提高高職學(xué)生在美術(shù)審美方面的能力，讓他們能在藝術(shù)的氛圍中提高人文素養(yǎng)。

［1］陳中華.高職美術(shù)院校提升學(xué)生人文素養(yǎng)有效途徑的分析［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)），2010（01）.

［2］江珊.人文教育背景下提升高職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究［J］.藝海，2015（11）.

G717.38

A

1005-5312（2016）05-0248-01