高師院校舞蹈專業課程的教學現狀及建議

蒙琳

（貴州省工程應用技術學院，貴州畢節551700）

高師院校舞蹈專業課程的教學現狀及建議

蒙琳

（貴州省工程應用技術學院，貴州畢節551700）

本文主要介紹了高師院校舞蹈專業教學現狀，結合當前高師院校舞蹈專業教學中的問題提出了相應的教學建議。

高師院校；舞蹈專業；教學現狀；教學建議

一、高師院校舞蹈專業課程的教學現狀

（一）高師院校舞蹈專業課程培養目標

現階段高師院校舞蹈專業課程教學的主要培養目標是為了培養更多全面發展的綜合型人才，不僅具有豐富的專業舞蹈知識，同時也要求具備較高的舞蹈技能，使其畢業以后可以擔任中高等院校的舞蹈教學課程，進行舞蹈方面的研究。或者畢業之后做舞蹈演員、舞蹈藝術管理人員或者舞蹈編導等工作。現階段高師院校舞蹈專業教學課程的培養目標一般都是舞蹈表演類人才以及教育類人才，然而舞蹈專業理論知識發展仍然存在很多問題，很少擁有具有豐富舞蹈專業知識的人才。因此，很多高師院校舞蹈專業學生都會跳舞，但是普遍缺乏舞蹈專業理論知識，這樣對于培養高師院校舞蹈專業學生的綜合素養非常不利。

（二）高師院校舞蹈專業課程設置

現階段高師院校舞蹈專業課程主要包括鋼琴課、古典舞基訓、舞蹈欣賞、聲樂表演、劇目排練、民族民間舞、現代舞創編、藝術概論、芭蕾舞基訓以及舞蹈教學法等。不難看出現階段高師院校舞蹈專業課程中關于理論課程比重比較少，更多的是以實踐課為主，一個星期的實踐課程會安排4個課時或者8個課時，但是一個星期可能只有一個課時。這樣很容易導致高師院校舞蹈專業學生的舞蹈專業理論知識缺乏，很難培養學生的舞蹈文化思維。

（三）教學方式

以往高師院校舞蹈專業教師主要采用的是傳統教學方法，完全由教師傳授，學生聽，這種單一的教學方法很難有效激發學生的學習興趣，不利于發展舞蹈專業學生的創造能力。例如，舞蹈基本功訓練課程學習的過程中，教師一般都是指導學生標準、規范的舞蹈動作，教師示范一遍之后讓學生自己練習，這種機械、枯燥的教學方法可能會導致學生不喜歡練習，如果練習方法不當的話可能會導致學生手上。

二、當前高師院校舞蹈專業教學的問題及解決辦法

（一）當前高師院校舞蹈專業的教學問題

目前很多高師院校舞蹈專業教師的專業素質水平并不是很高，而且教師的專業技能以及專業知識等方面相對缺乏，在實際教學過程中僅僅強調將舞蹈專業技能傳授給學生，和學生的互動比較少，也沒有全面了解學生的實際需求，這樣很難有效提高高師院校舞蹈專業教學質量。同時，現階段高師院校舞蹈專業教師主要采用傳統教學方法，并沒有注重學生的主體地位，也沒有根據學生的身心發展需求選擇一種合適的教學方法，這樣很難激發學生的舞蹈學習興趣，挖掘學生的創造能力，不利于學生的個性發展。其次，高師院校舞蹈專業學生的舞蹈基礎參差不齊，很多學生之前并未接受過專業、系統的培訓，如果教的太簡單可能會使專業舞蹈學生的才華被浪費，如果教學太難的話，很多學生可能會跟不上。

（二）進一步完善高師院校舞蹈專業課程教學的建議

1.強化舞蹈理論教育。一般，高師院校舞蹈專業學生畢業后的輸出方向主要是舞蹈演員、舞蹈教師，不管是想要培養什么樣的人才，都必須掌握豐富的舞蹈專業理論知識，尤其是舞蹈教師應該掌握熟練的舞蹈技能以及多種舞蹈教學方法。同時，通常高師院校學生的文化基礎課程成績相對較差，而且高師院校舞蹈專業課程教學中也沒有充分認識到舞蹈理論知識教育的重要性，為此非常有必要進一步加強舞蹈專業理論知識教育，豐富舞蹈專業學生的專業舞蹈知識，提高學生的舞蹈技能。

2.注重舞蹈基本功練習。針對高師院校舞蹈專業學生的基礎能力水平參差不齊的問題，最好的方法是加強學生的舞蹈基本功聯系，只有打鬧了根基，才可以使學生更好的學習現代舞、民族舞。教師在傳授舞蹈專業基礎課程教學的過程中，應該根據學生的實際情況選擇最合適的教學方法。

3.根據舞蹈專業課程培養目標組織教學活動。舞蹈專業學生畢業后如果成為一名中小學的舞蹈教師也可以，基本上的工作內容就是娛樂節目比賽、文藝節目、編導能力以及舞蹈編排等，其中最主要的核心內容就是舞蹈能力以及舞蹈編排兩大類。高師院校舞蹈專業課程教師在實際教學的過程中，一定加強學生舞蹈編排能力以及編導能力培訓，同時會及時將我通過很好的掌握舞蹈編排以及舞蹈表演的要點。其次，高師院校舞蹈專業教師不僅應該僅僅關注學生的編排能力以及編導能力，同時也應該指導學生學會獨立思考，當然教師也應該一旁加強指導。另外，高師院校舞蹈專業學生應該多學習科學、有效的舞蹈教學法，首先應該全面了解幼兒園以及中小學生、初中生的特點，結合她們的身心特點采用有效的舞蹈教學方法，其中幼兒以及小學生就比較適合采用啟蒙式的舞蹈教學方法。另外，高師院校舞蹈專業教師也可以安排學生定期到幼兒園以及中小學實習，通過實踐的過程學會靈活運用自己所學的理論知識。

三、結語

綜上所述，高師院校舞蹈專業是當前素質教育的基礎課程之一，但是當前高師院校舞蹈專業教學現狀并不是非常理想，教師應該結合學生以后就業情況以及學生的身心特點組織教學活動，切實提高舞蹈專業課程教學質量，促進學生的全面發展。

［1］荊玉環.高師院校舞蹈專業教學探析［J］.文教資料，2010（03）.

［2］楊思思.高等師范院校舞蹈專業教學現狀及對策［J］.音樂大觀，2014（04）.

J70-4；G642

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1005-5312（2016）05-0245-01