論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

韓玉嵐

（臨沂大學教育學院，山東臨沂276000）

論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

韓玉嵐

（臨沂大學教育學院，山東臨沂276000）

新時代發(fā)展背景下，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種社會發(fā)展趨勢，而創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有著不同的時代背景、教學目標和教學模式，但兩者都是高等教育內(nèi)在邏輯發(fā)展的必然趨勢，也是對社會專業(yè)化高素質(zhì)人才需求的回應(yīng)，二者相互依存，密不可分。我們必須進行創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機融合，以實現(xiàn)共同發(fā)展，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育；融合發(fā)展原因；方法探討

一、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的原因

首先，在創(chuàng)新驅(qū)動型的經(jīng)濟形式下，以更有效更具實踐性的方式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)的人才是高校教育改革面臨的緊迫任務(wù)，創(chuàng)業(yè)教育因其實踐性、擴散性和高效性的特點成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式。創(chuàng)業(yè)教育必然要融入到專業(yè)教育中去實現(xiàn)。因此，探討專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的融合途徑，厘清二者之間的關(guān)系，對于塑造精英人才，改善經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量具有現(xiàn)實緊迫性。

再者，創(chuàng)業(yè)教育中涉及的創(chuàng)業(yè)知識具有普遍性和綜合性的特點，應(yīng)當作為大學中素質(zhì)教育的一部分。創(chuàng)業(yè)逐漸成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要模式之一，創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學生了解社會常態(tài)和日常運作流程，以及政治行為，財稅政策、法律制度和政府舉措對創(chuàng)業(yè)行為的影響，也能了解到社會環(huán)境對學生創(chuàng)業(yè)的尊重程度以及社會公眾對大學生創(chuàng)業(yè)的看法。因此，創(chuàng)業(yè)教育不是對專業(yè)教育的否定，重視創(chuàng)業(yè)教育更不是對專業(yè)教育主流地位的挑戰(zhàn)，而是近年來專業(yè)教育的深化和具體化，也是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的時代要求和時代內(nèi)容。

同時，創(chuàng)新是推動國家發(fā)展和社會進步的基礎(chǔ)和動力，是國家綜合實力的重要標志。建設(shè)創(chuàng)新型國家的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神，核心要素是造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于我們?nèi)绾伟褍蓜?chuàng)教育貫穿于高等教育的整個過程。因此，大力推進高校專業(yè)教育與兩創(chuàng)教育的融合，培養(yǎng)一大批具有社會責任感、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造精神，善于將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供有力的人才和智力支持，促進經(jīng)濟發(fā)展向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，是新時期高校的戰(zhàn)略任務(wù)。

二、如何實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

首先，我們必須改變單一的專業(yè)教育的理念，充分認識兩創(chuàng)教育的重要性。兩創(chuàng)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為目標的教育，就是教育學生如何走上社會，使學生通過兩創(chuàng)教育具有自我創(chuàng)業(yè)的精神、技能、自我發(fā)展的能力、主動適應(yīng)社會的就業(yè)觀念和心理品質(zhì)。專業(yè)教育是隨著學科分化和職業(yè)分化而產(chǎn)生的，它滿足的是人或社會的工具性和實用性的需要。專業(yè)教育的目的在于專業(yè)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，為學生盡快參與社會生產(chǎn)實踐做準備。

其次，我們要深刻理解兩創(chuàng)教育和專業(yè)教育的辯證關(guān)系，樹立將二者融合的教育理念。兩創(chuàng)教育不是專業(yè)教育外的新內(nèi)容，而是專業(yè)教育的深化和具體化，是專業(yè)教育的時代要求和時代內(nèi)容。將兩創(chuàng)教育理念滲透、融合到專業(yè)教育過程中，對幫助當代大學生積極樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神、完善大學生的知識結(jié)構(gòu)具有重要的意義。

學校方面應(yīng)大膽進行基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)體系的頂層再設(shè)計，成立面向全校的創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)機構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排大學生創(chuàng)業(yè)教育，力促創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，高校首先要明確專業(yè)教育體系和課程內(nèi)容改革的方向，在專業(yè)教育中滲透和強化創(chuàng)業(yè)教育的理念。構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育的課程體系，不是簡單地將創(chuàng)業(yè)課程移植到其他專業(yè)院系，而是在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需求，開發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)精神學、創(chuàng)業(yè)知識論、創(chuàng)業(yè)實踐分年級納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，或者通過整合而設(shè)置諸如專業(yè)創(chuàng)業(yè)學、專業(yè)產(chǎn)品市場營銷、行業(yè)企業(yè)管理等專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)、豐富大學生依托專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，并合理安排創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的順序，在不同類型高校、不同教育階段，梯級性地開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學生所學知識的一部分。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是一項創(chuàng)造性的工作，高校更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地。幾年來，高校專業(yè)教育發(fā)展迅速，積累了寶貴的經(jīng)驗，但創(chuàng)業(yè)教育還遠遠不能滿足學生和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合還面臨挑戰(zhàn)，還需要繼續(xù)探索。在這一過程中，課程體系是核心，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師隊伍是保障，充分認識這兩個方面的重要性，并采取行之有效的措施，才能將創(chuàng)業(yè)教育有效開展并取得理想效果。

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G647.38

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1005-5312（2016）05-0240-01