淺析包裝上的益智圖案設計

丁婷

（湖南工業大學包裝設計學院，湖南株洲412007）

淺析包裝上的益智圖案設計

丁婷

（湖南工業大學包裝設計學院，湖南株洲412007）

在日常生活中兒童能夠接觸到各種各樣的商品包裝，所以包裝可以成為兒童教育的一種頻繁方式。但目前，我國兒童商品包裝上圖案的益智性設計還處于初級階段，因此探索益智圖案設計變得愈加重要。本文從益智元素對于兒童的影響開始分析，逐步進行益智圖案設計的構思，最終得到包裝上益智圖案設計的一般性方法。

兒童商品；包裝；益智元素；圖案

生活水平不斷地提高，兒童的教育問題也越來越受到重視。然而僅依靠傳統的教育模式來教育兒童已變得十分局限，只有緊密結合日常生活才是兒童教育的關鍵。在日常生活中兒童能夠接觸到各種各樣的兒童商品包裝，所以包裝可以成為兒童教育的一種頻繁的方式。在商品包裝的造型、材質、圖案和色彩等諸多方面中，圖案是具有重要的作用。尤其是兒童商品包裝中，圖案能夠增加對兒童的吸引力，也會對于兒童起一定教育作用。

一、包裝上的益智元素對兒童的影響

（一）提高兒童的認知能力

認知能力是指人的大腦加工、存儲和提取信息的能力，它包含著人的知覺、記憶、注意力、思維能力和想象力。兒童時期的認知能力發展極其重要，需要突破口頭的傳授、紙質的書籍、影視動畫等一般性認知世界的途徑幫助兒童提高認知能力。運用包裝上的圖案對兒童進行視覺上的認知訓練，有利于提高兒童的認知能力，使得兒童的潛能得到開發。

（二）訓練兒童的思維能力和想象力

對于兒童的成長期間而言，想象力的培養是十分重要的，而兒童想象力培養是依賴于成年人的引導。當兒童接觸到商品時會對包裝上熟知的圖案如動物、卡通漫畫進行長時間觀察時，其形象思維能力開始發揮作用。因此，在考慮兒童商品包裝上的圖案形象時要注意到圖案對兒童的形象思維能力培養作用，讓兒童在接觸包裝的圖案時能夠聯想到曾經見過的動物或者植物，訓練想象力的發展。

二、圖案中益智元素的設計構思

（一）不同年齡對益智圖案要求的差異

兒童心理學家皮亞杰將兒童從出生到15歲的智力發展劃分為感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段這四個階段。[1]感覺運動階段和前運算階段的兒童是屬于語言的敏感期，因此為這兩階段的兒童在包裝圖案上設計一些可以自由想象的字母、漢字和數字等。具體運算階段的兒童對于許多動物、植物和太空等新鮮的事物充滿興趣，所以利用兒童商品包裝上巧妙設計的圖案來提高兒童觀察分析能力和培養興趣愛好。

（二）運用三維立體設計在益智圖案

傳統圖案基本上是二維空間中，而如今隨著設計快速地發展，三維平面設計更加立體化、更加形象化。其一，三維立體圖案能夠訓練兒童的空間感；其二，三維立體圖案能激發兒童思維能力的發展；其三，三維立體圖案是開發兒童智力和滿足兒童情感需求的最好方式。開動腦筋和動手能力的主觀能動式的圖案相比較傳統中被動接受式的圖案更加有利于兒童鍛煉大腦與手指的靈活性和協調性。如兒童商品的包裝設計為折疊盒，一旦盒子展開便出現立體圖案。這樣的多層式圖案不僅增加兒童學習的頻率，而且提高兒童的立體空間的想象力。

三、益智圖案設計的方法

（一）益智圖案設計的趣味化

兒童商品包裝不僅是完成保護商品、傳達商品信息的功能而且需要讓兒童獲得幽默、有趣的情感體驗，保持思維活躍的狀態。趣味圖案通用的設計方法有三種：（1）想象法：兒童的想象能力相對于成人顯得更加活躍，所以激發兒童想象力的趣味化圖案設計是兒童益智圖案設計的重要形式。（2）擬人法：兒童對于世界充滿未知，所以他們擁有獨特的觀察世界的角度。擬人的設計手法符合了兒童的心理特征，滿足他們的情感需求。（3）夸張法：將圖案的主要特征進行提煉，使其原有特征更加突出和生動，以達到視覺上給人的沖擊力。被夸張的圖案變得具有吸引力也符合兒童的審美取向。

（二）益智圖案設計的知識化

包裝上的視覺信息對于消費而言具有潛移默化的教育作用，這些視覺信息在能夠傳遞給消費者知識也逐漸地提高消費者的審美能力。兒童對于游戲可謂難以抵抗，所以通過游戲，可以讓兒童拓展知識面和增強運動力。在兒童商品包裝的圖案中融入迷宮、拼圖這類游戲，利于誘發兒童積極思考、激發兒童智力發展。又或者將兒童商品包裝上的圖案設計成為一些趣味文字游戲如趣味問答、猜字謎，讓兒童在識圖的同時也學到不同的知識。

四、結語

對于處于智力發育階段的兒童而言，包裝上的圖案蘊藏著特殊的教育功能。將益智內涵滲透到商品包裝圖案中，對兒童具有潛移默化的啟智效應。兒童商品包裝上的圖案要擺脫傳統意義上強調的視覺上的美感和沖擊力，通過對色彩、形態和情感上的研究來來激發兒童想象力，培養兒童的動手能力。目前我國兒童商品包裝上圖案的益智性設計處于探索的初級階段，大多數仍然停留在傳統的使用功能需求，所以對于兒童商品包裝上圖案的益智性設計還具有很大的提升空間。

［1］毛莉莉.包裝圖形設計益智功能研究與應用［J］.美術教育研究，2012（03）.

［2］曾麗萍，黃迅.探析兒童商品包裝設計的“安全、趣味和益智性”［J］.美術大觀，2013（07）.

TS206.2

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1005-5312（2016）05-0063-01