大學(xué)生心理健康視覺(jué)下的高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題及方法研究

作者簡(jiǎn)介：朱向瑩（1989.5-），女，回族，湖北松滋人，武漢工程大學(xué)，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

摘 要：近年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生心理健康因素引發(fā)的心理疾病導(dǎo)致的修學(xué)，退學(xué)，甚至輕生、犯罪的現(xiàn)象不斷增多，社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康給予足夠重視和關(guān)心。本文從大學(xué)生心理健康的角度分析大學(xué)生心理健康的主要表現(xiàn)方式，以此為出發(fā)點(diǎn)分析心理健康教育中存在的問(wèn)題，并從心理健康視覺(jué)提出如何加強(qiáng)思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0257-01

大學(xué)時(shí)期，是步入社會(huì)之前接受黃金教育時(shí)期，大學(xué)生是祖國(guó)極其重要的高素質(zhì)儲(chǔ)備型人才，是國(guó)家的未來(lái)，所以大學(xué)生不僅要擁有良好的思想道德素質(zhì)和身體素質(zhì)，更重要的還要具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。

一、大學(xué)生心理健康概要

WHO（世界衛(wèi)生組織）把健康定義為身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)上的一種完滿狀態(tài)，而不僅是沒(méi)有疾病、衰弱。心理健康的主要表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：一是有良好的個(gè)性和習(xí)慣；二是有良好的人際關(guān)系；三是有良好的適應(yīng)能力；四是堅(jiān)持有益身心的活動(dòng)鍛煉。

二、大學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)形式

1.學(xué)業(yè)困惑。學(xué)習(xí)是大學(xué)生涯中最重要的組成部分。大學(xué)不同于高中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育模式進(jìn)行。大學(xué)開(kāi)設(shè)的科目種類繁多，課堂容量大，內(nèi)容多而雜，如果自我沒(méi)有科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，勢(shì)必會(huì)造成部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的專業(yè)失去信心，產(chǎn)生焦慮緊張甚至厭學(xué)等情緒。這些情緒如果沒(méi)有及時(shí)得以紓解，很容易形成大學(xué)生最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理障礙，影響在校學(xué)習(xí)。

2.經(jīng)濟(jì)困惑。大學(xué)里的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)生家庭背景各不一樣，難免出現(xiàn)貧富差距較大的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象以寢室為單位表現(xiàn)的尤為突出，可能在一個(gè)寢室里面有人月生活費(fèi)大幾千，而有些同學(xué)可能只有幾百甚至需要勤工儉學(xué)來(lái)維持自己的生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)。長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)之間會(huì)形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比差，這種巨大的落差給經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，對(duì)此，如果沒(méi)有及時(shí)正確的引導(dǎo)，日積月累難免產(chǎn)生心理問(wèn)題。

3.交往問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生的家庭教育和周邊較好的物質(zhì)生活環(huán)境使得一些大學(xué)生高傲、叛逆、任性，狂妄，享受獨(dú)特，不懂與人良好的溝通和相處。離開(kāi)了父母的保護(hù)，獨(dú)自面對(duì)大學(xué)生活中的細(xì)節(jié)，很多學(xué)生都不懂如何適當(dāng)去處理。這種差異使他們變得害怕甚至放棄繼續(xù)嘗試與人交往，甚至開(kāi)始懷疑自己的認(rèn)知。人際關(guān)系處理的不和諧造成了部分大學(xué)生的心理問(wèn)題。

4.情感困惑。大學(xué)生基本已經(jīng)成年，他們渴望與異性交往又害怕或羞于同異性往來(lái)，更不知如何與異性交往。大部分大學(xué)生缺少成熟正確的戀愛(ài)觀和我婚姻觀念。有的學(xué)生因?yàn)槭俣货瓴黄?，自暴自棄，影響學(xué)業(yè)；有的同學(xué)因單戀苦不堪言。如果這些問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，不僅會(huì)影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)期以往會(huì)造成心理疾病，情感問(wèn)題容易造成人的極端心理，控制不當(dāng)會(huì)使自己和他人的生命受到威脅。

三、就大學(xué)生心理健康視覺(jué)看思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

1.對(duì)心理健康教育概念沒(méi)有明確定位。高校心理健康教育問(wèn)題突出的首要原因在于對(duì)心理健康教育觀念的陳舊、保守定位。實(shí)際上，心理健康教育不僅僅是一套教育的科學(xué)方法，還是一種先進(jìn)的、實(shí)踐性的教育理念。我國(guó)高校的心理健康教育工作狀況普遍存在的問(wèn)題是無(wú)論管理者還是教育者對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)都較為片面不夠完善。

2.傳統(tǒng)教育模式下對(duì)心理健康教育的限制。中國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式影響，這種固有的傳統(tǒng)的教育模式使得無(wú)論是大學(xué)老師還是學(xué)生都更加看重學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生從入學(xué)教育開(kāi)始就側(cè)重于讓學(xué)生如何在大學(xué)取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，而往往忽略大學(xué)生健全人格、良好心理素質(zhì)的重要性，導(dǎo)致在大學(xué)生涯中大部分大學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，在品德、溝通交往方面表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失，成為大學(xué)生心理健康教育的重要缺陷。

3.心理健康教育的保障措施欠缺。隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育成為教育部門及社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)，各高校都積極開(kāi)設(shè)心理健康工作室和相關(guān)課程，但罕見(jiàn)成效。就目前來(lái)說(shuō)，絕大部分高校實(shí)施了心理健康教育，方式單一化，但相應(yīng)的保障條件存在較大的差距，導(dǎo)致心理健康教育難以按照教育目標(biāo)順利實(shí)施。

4.缺乏心理健康教育科學(xué)建設(shè)和整體發(fā)展規(guī)劃。心理健康的教育工作在我國(guó)起步晚，實(shí)施過(guò)程中缺少特色，本著借鑒國(guó)外的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的想法，想全面提高國(guó)人對(duì)心理健康教育的重視，但只借鑒國(guó)外的理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有實(shí)事求是的看到本土教育的特色，難免使心理健康教育效果不理想。心理健康教育是一個(gè)全局性工作，而在實(shí)施過(guò)程中，絕大部分高校都沒(méi)有做到結(jié)合自身和學(xué)生特色設(shè)立專項(xiàng)教育課程，更沒(méi)有把心理健康教育放在必須學(xué)習(xí)的高度，所以心理健康教育工作總是未見(jiàn)真正的成效。

四、心理健康視覺(jué)下如何加強(qiáng)思想政治教育

1.提高教師自身素質(zhì)。要全面開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，教師自身的心理需要健康向上，如果教師自身心理素質(zhì)較差，思想出現(xiàn)偏差，很容易錯(cuò)誤引導(dǎo)真正需要幫助的學(xué)生，甚至?xí)寣W(xué)生誤入歧途，后面不堪設(shè)想。作為高校心理健康中心的教師。理應(yīng)先做好自己本職工作，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)并提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，更科學(xué)更專業(yè)的幫助有需要的學(xué)生。

2.心理咨詢工作的切實(shí)推行。心理咨詢工作對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的心理健康具有重大意義，心理咨詢師一種溝通模式和輔導(dǎo)技巧，通過(guò)心理咨詢可以為學(xué)生排除學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的各種困惑和煩惱，緩解學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常舉辦心理健康為主題的講座和心理情景劇比賽，鼓勵(lì)學(xué)生重視心理健康教育的理念，還可以舉辦個(gè)各種以心理健康為主題的知識(shí)問(wèn)答或趣味問(wèn)答，開(kāi)展各種豐富多彩的校園文化生活不僅僅在無(wú)形中加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)心理健康的重視，更重要的是在輕松的氣氛中提升了大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.提供優(yōu)良的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境不僅僅是指學(xué)校硬件設(shè)施好，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)氣氛的良好。良好的校園文化不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)校應(yīng)多配備多樣化的鍛煉器械和場(chǎng)地，為學(xué)生提高身體素質(zhì)提供足夠的場(chǎng)所。在客觀條件允許的基礎(chǔ)上圖書(shū)館應(yīng)多采購(gòu)關(guān)于心理健康的雜志和書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生自我閱讀，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在新形勢(shì)下，我國(guó)高校的思想政治教育者要把大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題提升到一定高度，高度認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康問(wèn)題對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，從而不斷增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，以全面促進(jìn)高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：武漢工程大學(xué)）