淺析如何在高職體育教學中實施探究式教學

作者簡介：唐煒平（1983.01-），男，漢族，湖南永州人，大學本科，研究方向：體育教育。

摘 要：當前，在高職體育教學中實施探究式教學，非常有助于激發學生的學習興趣、培養學生的創新思維和能力，可以極大地促進高職體育教學實現良好發展。廣大高職體育教育工作者必須要進一步重視探究式教學，不斷加強對探究式教學實施方法的深入研究，不斷促進高職體育教學的質量和效率不斷提升。

關鍵詞：高職體育；探究式教學；實施；淺析

中圖分類號：G80 7.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0135-01

隨著終身體育意識的深入人心，高職體育教學改革的任務日益堅決而迫切。從這個意義上來講，在高職體育教學中實施探究式教學，非常有助于激發學生的學習興趣、培養學生的創新思維和能力，可以極大地促進高職體育教學實現良好發展。廣大高職體育教育工作者必須要進一步重視探究式教學，不斷加強對探究式教學實施方法的深入研究，不斷教學過程中出現的種種問題，不斷促進探究式教學在高職體育教學中的有效實施，促進高職體育教學的質量和效率不斷提升。

一、在高職體育教學中實施探究式教學的重大作用

1.有利于進一步強化學生在教學中的主體地位

隨著高職體育教學改革的不斷深入，以教師為主導的傳統教學模式已經不適應教學發展的需要。傳統教學模式下，高職體育教學以教師的主動教學為主，學生只是出于被動接受的地位，教師通過對教學內容的講解和動作示范后，學生就只能進行重復的強化訓練，這對高職體育教學發展是極為不利的。因此，教師需要不斷提升學生在實際教學中的主體地位，要不斷重視學生對于教學方式和內容的諸多個性化需求，所有教學活動的安排和設計都要圍繞學生的主體性來實施，并在教學過程中，持續促進學生對于教學過程的全面參與，鼓勵學生發表自己的見解和想法，營造自由開放的課堂環境。

2.有利于培養學生的創新思維能力

探究式教學非常注重發揮學生的主動思維能力，通過對教師創設問題的探究和探索，完成對教學內容的理解和掌握，這為培養學生的創新思維能力奠定了基礎和條件。在傳統教學模式下，學生的自主思維沒有得到充分釋放，只是機械地跟著教師布置的教學內容進行，很多大多數時間也都是進行機械的重復訓練，而在探究式教學方式下，教師不再就具體的教學內容進行布置，而是對學生提出一個教學課題，讓學生通過自己的理解和探索獨立完成教學任務，學生通過獨立自主地對教學內容進行探索，不斷解決出現的難題，在此過程中，學生的創新思維可以得到最大限度的提升。

二、探究式教學在高職體育教學中的實施路徑

1.提出需要探究的問題

探究式教學的首要步驟，就是探究問題的提出和創設，這是探究式教學能否有效實施的關鍵環節。首先，探究問題要緊扣教學內容。在提出問題之前，教師要對教學內容有深刻的把握和理解，探究問題的提出不能離開教學內容和教學大綱，必須緊扣教學來進行，通過探究問題的提出，來激發學生的學習主動性。其次，探究問題要體現學生的個性化需求，在圍繞教學內容的前提下，充分調動學生的學習興趣，讓學生們樂于去探究。比如在籃球教學時，教師可以圍繞“如何連續體前變向運球”提出探究問題，鼓勵學生們進行自主訓練，讓學生們通過觀看教學視頻等方式，研究籃球技巧的關鍵點，繼而進行自主探究。第三，探究問題要體現層次性。對于探究問題的提出，教師要注重區分不同學生的基礎和天賦條件，對于不同的學生，提出的問題要有差異性，不能一概而論。

2.引導學生進行自主探究

在探究問題提出之后，教師就要組織學生們進行自主探究學習，在具體的組織過程中，要注意以下問題。一是多重教學方法的運用，在組織學生自主學習過程中，教師可以運用多重教學方式，比如分組教學，將學生們分成若干小組，鼓勵小組內部分工協作，共同完成教學任務。也可以通過競賽式教學，通過將學生們分成兩個小組，將兩個小組的學生圍繞一個探究問題獨立進行學習，然后通過比賽的方式對學習成果進行比較，激發學生的學習熱情。二是注重體現學生的主體性。在自主探究過程中，教師要盡量不對學生的學習探究過程進行干預，即使學生的研究方式存在一些錯誤，教師也不要立即干預，而是讓學生自己發現，自己改正。

3.引導學生之間、師生之間進行討論交流

就探究式教學來講，交流談論的過程，其實就是探究的過程，因此，教師必須要注重引導學生之間、師生之間進行必要的交流和討論，讓學生在彼此的思維碰撞之間，啟發創新思維，獲得靈感和感悟。一是要引導學生之間進行交流。教師在實施探究式教學時，可以講學生分成若干小組，并給每個小組設置一個組長，負責組織小組內的學習討論。小組之間，也要對探究成果進行比較、討論，互相取長補短。二是要引導學生主動跟教師進行交流。學生在進行自主探究過程中，很容易遇到困難，這時教師要及時進行指導，鼓勵學生向教師提問，通過師生之間的有效交流，進一步明確探究方向，糾正學習中存在的錯誤，更容易取得良好效果。

4.教師要對探究教學結果進行總結評價

在學生結束自主探究學習之后，教師要對學生的學習成果進行總結和評價，這是一個不可忽視的環節，通過總結評價，學生可以進一步明確自主探究學習過程中存在哪些問題，有哪些收獲，哪些做法是有效的等等，也是對自己探究學習的一次回顧，在此過程中，有利于學生們總結探究學習經驗和方法。同時，教師還要對學生的探究學習進行評價，要對學生的探究學習行為進行積極鼓勵，讓學生進一步樹立自主探究學習的信心和主動性，有利于探究式教學的持續深入開展。

總之，在高職體育教學中實施探究式教學是十分有效的，不僅可以激發學生學習興趣，還可以培養學生創新思維，廣大高職體育教師一定要加強對于探究式教學的研究和分析，不斷創新探究式教學的方式方法，促進探究式教學效果最大限度地發揮，為高職體育教學注入新的活力。

（作者單位：湖南永州職業技術學院）

參考文獻：

[1]陳璐.基于項目教學的高職體育教學內容的構建[J].揚州教育學院學報，2016（01）

[2]閔桂花.淺談拓展訓練在高職體育教學中的作用[J].當代體育科技，2016（12）