互聯(lián)網(wǎng)模式下的生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)改革

王亞娟　王斌

作者簡(jiǎn)介：王亞娟（1986-），女，漢族，河南開(kāi)封人，碩士，助教，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，從事蛋白表達(dá)的研究。

摘 要：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)課，但由于其內(nèi)容復(fù)雜，理論性強(qiáng)，不好理解，本文就針對(duì)這種情況，提出在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的教學(xué)改革，分別從教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)知識(shí)體系建設(shè)以及教學(xué)手段這幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)的前景進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0096-01

生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是必修課，但大多數(shù)學(xué)生反映生物化學(xué)與分子生物學(xué)晦澀難懂，理論性強(qiáng)，抽象，不好理解，針對(duì)這種情況，本文結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的形式，淺談互聯(lián)網(wǎng)模式下的生物化學(xué)與分子生物學(xué)改革。

生物化學(xué)與分子生物學(xué)在生物學(xué)以及醫(yī)學(xué)中的重要性眾所周知，它為醫(yī)學(xué)生后續(xù)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)提供了重要的理論和技術(shù)支持，但由于這門(mén)課程內(nèi)容繁多，理論復(fù)雜，抽象難懂，是歷來(lái)廣大師生不得不面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題和難題。加之生物化學(xué)與分子生物學(xué)發(fā)展日新月異，各種新知識(shí)，新技術(shù)迅猛發(fā)展，因此有關(guān)這門(mén)課程的教學(xué)就有必要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)的改革。

一、生物化學(xué)與分子生物學(xué)的特點(diǎn)

生物化學(xué)與分子生物學(xué)是生命的化學(xué)，是研究生物體（動(dòng)物、植物、微生物及人類）的化學(xué)組成、化學(xué)反應(yīng)及其變化規(guī)律的科學(xué)，從分子角度用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)（即研究生物體的分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)，以及遺傳信息傳遞的分子基礎(chǔ)與調(diào)控規(guī)律）。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教育

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“互聯(lián)網(wǎng)+不會(huì)取代傳統(tǒng)教育，而且會(huì)讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。那么在這種新形勢(shì)下，生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)可以結(jié)合傳統(tǒng)教育從以下幾方面進(jìn)行深度改革。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)（1），因此，要想取得良好的教學(xué)效果，教師自身素質(zhì)的提高必不可少。各生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，可在老教授的帶領(lǐng)下，提高青年教師的教學(xué)水平和授課技巧，比如開(kāi)展集體備課，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課等，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一支高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全面知識(shí)體系

社會(huì)在發(fā)展，作為科技前沿的生物化學(xué)與分子生物學(xué)的發(fā)展尤為迅速，因此，知識(shí)在不斷更新，這就需要作為教師的我們時(shí)刻關(guān)注科技前沿，緊跟科技發(fā)展，將新的知識(shí)，新的技術(shù)引入到現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中，不斷完善知識(shí)體系，使學(xué)生能夠接觸更廣更前沿的知識(shí)，使課本永不落后！

（三）改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，尤其在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，這就要求作為教師的我們，緊跟時(shí)代發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行授課，根據(jù)生物化學(xué)與分子生物學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的使用教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，會(huì)用！下面就根據(jù)教師上課時(shí)遇到的問(wèn)題以及學(xué)生們課后的反饋，再結(jié)合社會(huì)信息化的發(fā)展，總結(jié)出幾種貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法。

（1）制作精品課程。根據(jù)學(xué)生的課后反饋，學(xué)生希望能夠在課下提前有目的的預(yù)習(xí)新內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并希望能夠進(jìn)行自測(cè)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，鑒于此情況，可以制作精品課程，將課堂上所講內(nèi)容制作視頻，并上傳PPT課件和自測(cè)題，并且把最新科技動(dòng)態(tài)以及相關(guān)臨床案件放在精品課程里面，方面學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（2）開(kāi)展臨床討論課。根據(jù)生物化學(xué)與分子生物學(xué)的特點(diǎn)，這門(mén)課程是屬于一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)無(wú)一不用到生物化學(xué)與分子生物學(xué)的理論和技術(shù)，而且現(xiàn)在很多疾病的發(fā)生，診斷和治療也都用到生物化學(xué)與分子生物學(xué)的技術(shù)，所以有必要將生物化學(xué)與分子生物學(xué)和實(shí)際臨床聯(lián)系起來(lái)，這樣既加深了理論課上知識(shí)的理解，又聯(lián)系了實(shí)際臨床，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，同時(shí)，這也要求授課老師平時(shí)多注意臨床案例的收集，以便能夠在臨床討論課上和學(xué)生進(jìn)行討論分析。

（3）制作微課。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生們的反饋，將課堂上所涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作成微視頻的方式，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況來(lái)學(xué)習(xí)課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，把一個(gè)大課堂分解為若干個(gè)小課堂，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（4）制作動(dòng)畫(huà)圖片等。生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論知識(shí)抽象難懂，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以將課堂上難理解的知識(shí)制作成動(dòng)畫(huà)形式，形象的展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解，另外也可將抽象的知識(shí)制作成圖片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

（5）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。生物化學(xué)與分子生物學(xué)不僅是一門(mén)理論課程，還有一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，但這是不夠，我們要培養(yǎng)的是創(chuàng)新性人才，因此，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后動(dòng)手操作，遇到問(wèn)題自己查閱文獻(xiàn)解決，開(kāi)動(dòng)大腦，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（6）增設(shè)移動(dòng)終端。教師教學(xué)的目的就是要教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)用，所以教師要根據(jù)時(shí)代的要求不斷更新教學(xué)方式，目前智能手機(jī)已經(jīng)普及，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更多，為了更貼近學(xué)生的要求，可以制作一些課程的相關(guān)移動(dòng)終端，比如現(xiàn)在普及的微信，那就可以開(kāi)設(shè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)微信公共號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注公共號(hào)，然后定時(shí)推送一些課堂重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，也可以推送課程相關(guān)的課外知識(shí)以及科技前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在新形勢(shì)下我們作為教育工作者一定要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善知識(shí)體系，改進(jìn)教學(xué)方法。

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙素梅等.以精品課程建設(shè)為契機(jī)全面推進(jìn)動(dòng)物生物化學(xué)課程教學(xué)改革[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，7（1）；63-66，82