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新聞背景：

“頂崗實習”是職業院校學生理論聯系實際，熟練掌握專業知識和技能的有效途徑。然而，由于各種原因，頂崗實習在具體的實踐和操作過程中已經變了味。近日，教育部與財政部、人力資源社會保障部、安全監管總局、中國保監會聯合印發了《職業學校學生實習管理規定》，再次對職業學校學生實習作了進一步規范。《規定》首次提出頂崗實習學生報酬底線，并規定明確禁止安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所實習，為職校生實習撐起了“保護傘”。

實習生權益誰來保護？

網友熱議

@帶刺的老玫瑰：無論如何，頂崗實習都是學生理論聯系實際，深入生產第一線獲得直接經驗的重要形式，尤其是對技能性特別強的專業的學生很有必要。

@姐的霸氣你不懂：實習就是去學東西，哪怕條件再艱苦，也要抱著一顆不求回報的心，要不然人家憑什么把經驗分享給你。

@你若安好：現在實習生簡直就是廉價勞動力，每天起早貪黑，還要被拖欠工資。

@賽德克·巴萊：學的是會計專業，竟然被安排到一家餐飲店做服務員，這對于提高專業水平能有多大作用？

@考試一點都不酷：崗位和專業邊緣化嚴重，專業技能得不到拓展，且存在同工不同酬。

@貌似太年輕：一言以蔽之，學生實習本是件好事兒，但假如連這個環節中也暗藏交易，如此“實習”早已變了味。

@狐貍：實習不規范，沒有協議，對于企業來說，接受實習生也存在一定的風險。萬一出事了誰買單？

@面條：職業院校應加強“校企合作”，擴寬實習渠道，為學生提供更多的選擇權。

@熱帶雨林：很多公司對實習生管理并不規范，實習通常都是口頭約定，并沒有任何形式的實習合同。應該完善相關法律制度，保護實習生的合法權益。

刨根問底

攜手企業筑牢實習安全堤壩

在社會看來，職校實習生還處在接受教育階段，是學生；而在學校看來，他們已經開啟了職業模式，進入了實踐操作階段，是職工。這種亦工亦學的“中間狀態”，使得職校生往往被置于一個管理的空白地帶。而其中任何一方的松懈、松弛，都有可能將這一群體推向危險環伺的境地。“中間狀態”不應是其忽略安全的借口。作為管理主體的職業學校，應加強與企業的合作與溝通，而企業也應規范生產，提高安全系數，共同筑牢實習安全的堤壩。

中新網評論員 胡印斌

沒有明確教學目標的實習就是“偽實習”

學校必須跟學生溝通每一個實習崗位的教學目標，讓學生清楚需要在實習中收獲什么能力。頂崗實習如果不與教學目標相吻合，就是“偽實習”，學生很可能淪為廉價勞動力。職業院校的實習教學設計應該實行“全透明”運行，即學校、學生、實習單位三方透明，同時必須讓學生參與實習教學課程的設計，而不是老師自己就決定了實習教學的一切。

21世紀教育研究院副院長 熊丙奇

“無協議不實習”頂崗實習呼喚制度細化

實習是教育教學過程中不可分割的環節，學生實習不合格是不可能畢業的。應出臺規定規范實習組織、實習管理、實習考核、安全職責等內容，對實習協議、實習報酬、禁止事項等予以強調和細化。明確“無協議不實習”，學生參加跟崗實習、頂崗實習前，職業學校、實習單位、學生三方應簽訂實習協議。

針對近年來屢屢爆出的“實習生成為廉價勞動力”現象，應落實頂崗實習學生的報酬底線，報酬原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標準的80%，并按照實習協議約定，以貨幣形式及時、足額支付給學生。

教育部職業教育與成人教育司司長 葛道凱

杜絕“放羊”現象莫讓實習生變廉價勞動力

頂崗實習是中等職業學校專業教學的重要內容，是培養學生職業道德和職業技能，促進學生全面發展的重要舉措。相較于校內教學，學校在頂崗實習的組織管理等方面的確有諸多困難。

多年來，一些職業學校對頂崗實習學生疏于管理，導致了頂崗實習亂象叢生，實習學生在實習期間出現人身傷亡的事件屢有發生，頂崗實習“放羊”現象、實習學生被作為廉價勞動力使用等也被媒體多次披露。盡管教育部先后出臺了《中等職業學校學生實習管理辦法》《職業學校學生頂崗實習管理規定（試行）》，仍然屢禁不止。

江蘇聯合職業技術學院顧問 劉景忠