構建小學心理健康高效課堂的有效策略

沈麗軍

摘 要： 隨著素質教育的推進與新課程改革不斷深入，學校教育的重點不單單是學生學習成績的培養，更為主要的是促進學生德智體美全面發展，特別對于小學生而言，尚未面臨嚴峻而繁重的升學壓力，正處于天真爛漫、童真無邪的年齡段，心理健康教育是保障學生幸福生活的前提，在小學教育中有著重要地位，是小學學校教育的重要構成部分。為了進一步推進新課程改革，深化素質教育，提高課堂教學效率，當前小學心理健康教育面臨著“新問題”、“新趨勢”，部分心理教師缺乏教學經驗，對學生的心理疏導沒有落實，導致心理健康教育未能呈現出應有的教學生命力，更沒能擁有一個幸福快樂的學習環境。為解決這一難題，構建小學心理健康高效課堂，需采取一些策略。

關鍵詞： 小學 心理健康 高效課堂 有效策略

隨著素質教育的改革與推進，新課標理念對各學科提出了新的挑戰與要求，課堂改革已成為教育教學關注的熱門話題，教學質量的提高關鍵還在于構建高效課堂。所謂高效課堂，即指在課堂教學中以盡可能少的人力、物力、精力及時間投入，最大限度發揮課堂教學作用，取得最好的教學效果。教學的主要場所是課堂，要想讓學生在心理健康教學中促進身心健康和諧發展，學到更多知識，構建小學心理健康高效課堂就顯得尤為重要。教師要針對當前小學心理健康課堂上的各種現象及問題提出有效措施，構建高效課堂。

一、建設優秀師資隊伍，增強教師專業素養

在小學心理教師隊伍中，年輕人占據首要位置，面對這一階段學生群體，教師與學生間難免產生代溝，由于教學經驗缺乏及教學態度不端正，導致小學心理健康課堂教學效率持續低迷。因此，小學心理健康教育教師首要的教學任務是提高自身專業素養，以身作則為學生樹立良好的榜樣。心理健康教育教師的專業素養主要體現在課堂教學的教育性與科學性上，在課堂上結合小學生身心發展規律，以學生身心健康發展為教學目標，規劃、設計與此相對應的教學活動。教師隊伍專業素養的高低決定著素質教育能否實現，因此，優秀的小學心理健康教育教師不僅應當具備提升學生學業成績和鍛煉學生身體素質的能力，還應當用正確的態度對待學生的心理健康問題，不僅要給予學生足夠的耐心與恒心，更為重要的是尊重學生人格，努力為學生創造輕松、愉悅、和諧的學習環境。此外，教師還應當緊跟社會與時代步伐，不斷更新自己的文化素養與教育觀念，對學生富有強烈的責任心，對教育事業保持高度的熱情與專注力，與學生構建良好的師生關系，從而提高課堂教學效率，對高校心理健康課堂構建有著巨大的促進作用。

二、制定合理教學目標，尊重學生個體差異性

制定合理教學目標，尊重學生個體之間的差異性是小學心理健康高效課堂構建的有效途徑。教學目標是教師進行教學活動的靈魂，支撐著整個教學過程得以順利開展，同時是高效課堂教學構建的核心。小學階段是學生形成正確人生觀、價值觀及思想觀的關鍵時期，因此小學心理健康課堂教學中，教師不能只注重學生學業的提升，需要充分考慮到不同群體學生的自身因素及未來發展方向，根據具體教學對象及教學情況，制定出行之有效的、合理的、科學的教學目標，摒棄傳統“生搬硬套”的心理健康教育教學模式。此外，教學目標是評價一堂心理健康課好壞的重要指標之一，如果教學目標的設計難度過高，不僅會嚴重打擊學生學習熱情，還會使學生產生挫敗感，甚至對心理健康課產生抵觸、厭煩情緒，如果教學目標難度過低，難以激發起學生學習斗志，容易失去挑戰性，對學生心理健康沒有任何幫助。因此，教師要根據小學生身心發展特點設置難易程度適當的教學目標，以此調動學生主觀能動性，激發學生學習興趣。

三、引導學生主動參與，激發學生學習興趣

心理健康教育是一門服務于學生、以學生為中心的課程，強調以生為本，促進學生身心健康和諧發展、德智體美全面發展，強調學生主體作用的發揮。心理教育是一門開放性很強的學科，沒有太多條條框框約束學生學習，更不需強迫學生學，所以大部分同學都期待上心理健康課，將此當做一門“娛樂課”學習。因此，在小學心理健康課堂教學中，教師不能嚴厲呵斥與看管學生，剝奪學生上心理健康課的自由權利，否則會適得其反。心理健康教育教師要善于把握好每一堂課的度，不僅不能讓學生在課堂教學中肆意妄為，還要讓學生獲得自由學習的權利，讓學生主動參與，有助于構建高效的心理健康課堂。

四、充分運用多媒體技術，為課堂教學增添魅力

現如今是一個科技日新月異、突飛猛進的時代，不僅為生活帶來便利，還為學習注入新活力。教師要緊跟時代步伐，將多媒體技術與小學心理健康教育相結合，為心理健康教育增添魅力。具體來講，在小學心理健康教育中，教師要善于運用多媒體技術為學生制作出多姿多彩的教學課件，以視頻、圖片、文字等多種形式向學生呈現教學內容，不僅能加深學生對教學知識內容的印象，還有利于培養學生正確的人生觀與價值觀，具備明辨是非的能力。另外，教師應適時播放與教材內容有關的視頻或影像，吸引學生注意力，激發學生學習心理健康教育的興趣，有效提高課堂教學效率，有利于高效心理教育課堂構建。

總之，心理健康教育是確保學生幸福生活的基礎，因此，課堂教學中，教師需要不斷提高自身專業素養，并不斷探索與靈活應用各種各樣的教學手段，引導學生主動學習，激發學生學習興趣，建立和諧師生關系，構建小學心理健康高效課堂，促進學生身心健康和諧與德智體美全面發展。

參考文獻：

[1]紀新平.淺談構建小學數學高效課堂的有效策略[A].《現代教育教學探索》組委會.2016年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會，2016：2.

[2]蔣齊.構建小學體育高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014，10：245.

[3]張繼慧.構建小學英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015，33：103.

[4]靳永.構建小學體育高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015，36：122.