如何提高高職數學教師的綜合素質

李婷婷

摘 要： 作者根據自己在高職院校工作多年的經驗，結合高職數學教育現狀分析并總結了高職院校數學教師必須具備哪些綜合素質，以及如何發展和提高素質。

關鍵詞： 數學教師 高職教育 綜合素質

進入21世紀以來，我國職業技術教育駛上了改革發展快車道。近年來，我國高等職業教育在結構調整、招生規模和人才培養質量方面均取得了長足發展。高等數學處于整個高職教育階段，不僅是學生學習其他課程的基礎，還是整個高職教育的基礎，甚至是終身接受教育的基礎。“培養應用型人才”是高職院校的總體目標，提高學生的數學素質，逐步將所學數學知識轉化為應用能力是高職數學教育教學改革的重點。因此，高職數學教師在整個高等職業教育過程中充當特殊的角色，數學教師接觸的學生較多，可以說所有專業都要開設至少一年的數學課程，可見高職數學教師的影響之大。從這個意義上說，高職數學教師的素質對高等職業教育質量起著舉足輕重的作用，是高職數學教育質量提高的重要保證，提高高職數學教師的素質是實施科教興國戰略的一項重要任務。

一、高職數學教師應當具備的幾個素質

分析當前高職院校高等數學教學存在的困難，我們認為主要有三方面原因：一是高職院校學生數學基礎薄弱；二是高職院校數學教師不能很好地適應高職教育發展的需要；三是高職數學教師的主導地位和高職學生的主體地位未能充分確立。圍繞這三方面原因，解決問題的根本出路在于提高高職院校數學教師的素質。從國內外高職教育教學研究、高等數學教師培養等理論和實踐成果出發，高職數學教師應當具備以下四個素質。

（一）數學專業理論素質

第一個素質是高職數學教師從師范類院校畢業之前就應該具備的。當然，參加工作以后，在教學實踐過程中，數學專業理論素質要不斷提高和完善。高職數學教師應該堅持高職教育學以致用的原則，重點學習與高職數學有關的數學專業理論，特別是學習數學史、數學哲學、數學文化等知識，學習高職數學方向的前沿理論，學習先進的應用數學理論，努力構建自己的專業理論素質體系。

（二）數學應用實踐素質

關于數學應用實踐素質，高職教育以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。為適應這一要求，高職數學教師應通過開設數學實驗課、開展案例教學等途徑培養和提高自身和學生的數學應用實踐素質，推進數學教學改革。高職數學實驗以數學建模和數值計算為核心內容，將數學知識、數學建模、計算機應用三者融為一體，引導學生用數學的眼光、從數學角度觀察事物、解釋現象、思考問題，使學生熟悉并掌握數學軟件，比較熟練地運用所學知識建立數學模型，用計算機技術解決生活中的實際問題，使學生真正感受到學以致用，達到提高數學素質和綜合能力的目的。

（三）現代教育理論素質

有了數學專業知識基礎、數學應用實踐素質，還要有現代教育理論方法，才能很好地將數學知識傳授出去。高職數學教師應當努力學習最新的高職教育理論，不斷提高現代教育理論素質，充分發揮高職教育理論對高等數學教學實踐的指導作用，探索高等數學教學改革，確保高等數學教學改革實踐活動與高職教育改革發展相適應。

（四）現代信息技術素質

最后一個是現代信息技術素質。現在的課堂基本采用多媒體課件。掌握一定的現代信息技術，學會制作完善的數學多媒體課件是高職數學教師必備素質之一。現代信息技術可以增加教學形態功能，具體說明那些單憑語言不能說明或難以說明的數學事實，可以運用編輯、制作技術將客觀世界的數量關系和空間形式進行特定排列，闡述數學事實之間的關系與結構，實現教學內容的結構化、動態化、形聲化表達，使知識化難為易，變抽象為具體，從而多層次、多側面、全方位地激發學生的創造性思維，增強教學效果。

二、發展和提高高職數學教師綜合素質應當采取的措施

教師是人類文明的傳承者，是教育的第一資源，推動教育又好又快地發展，培養高素質人才，教師是關鍵，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育，提高教師質量的核心問題是大力加強教師隊伍建設，開展教師全員培訓。教育本身是一門高超的藝術也是一門科學，藝術與科學的嚴謹性是不言而喻的。高水平的教學藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，還可以使學生學到老師的嚴謹治學、求實工作的方法和作風。要發展和提高高職數學教師的綜合素質，可以從以下幾個方面入手。“熱愛是最好的老師”，鼓勵教師愛崗敬業，提高師德修養，培養教師的科研意識，同時在教學實踐過程中做好教學反思工作，全面提高高職數學教師的綜合素質。

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