學(xué)生如何寫好記敘文

徐海榮

摘 要： 在現(xiàn)階段的考場(chǎng)中，面對(duì)“文體不限”的作文題時(shí)，考生大多偏愛(ài)寫記敘文，但記敘文要獲得高分不易。本文就如何讓自己的文章在眾多考場(chǎng)作文中脫穎而出，極富韻味，獲得高分進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 記敘文 敘事 寫人 故事 人物

所謂記敘文，就是記人或敘事的文章，把生活中讓人或歡笑或落淚的凡人小事，以及想象中的傳奇故事演繹為以情動(dòng)人的精彩華意。

一、寫事要是這個(gè)事，寫人更要像那個(gè)人

記人和敘事，人物形象的刻畫必須以事情為依托，事情的過(guò)程又得靠人物實(shí)現(xiàn)。

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。記敘文寫的就要是這個(gè)事，寫人更要寫得像那個(gè)人，那個(gè)人是故事中活生生的那一個(gè)。記敘文寫作，關(guān)鍵是由故事?tīng)I(yíng)造和人物塑造決定的。這是記敘文首要解決的問(wèn)題。但很多同學(xué)沒(méi)有滲透其中的道理，將記敘文中的事與人寫得不完整，文章缺少故事，人物單薄，無(wú)法達(dá)到想要的效果。比如一學(xué)生習(xí)作《我的父親》原文和修改升格片段。

原文語(yǔ)段：因要出黑板報(bào)，所以放學(xué)后留下來(lái)。我打電話回去，卻沒(méi)有人接。打爸爸的手機(jī)，也不接。不過(guò)我想爸媽看到我沒(méi)有回家就知道了我留在了學(xué)校，也沒(méi)有去多在意什么。

當(dāng)我正努力快速地在黑板上寫著的時(shí)候，我媽來(lái)找我了，她告訴我爸爸工作的時(shí)候手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來(lái)找我，那一刻，我突然覺(jué)得心里特別難受而又特別溫暖，仿佛看見(jiàn)了那個(gè)等待我回家的人。

升格語(yǔ)段：因要出黑板報(bào)，放學(xué)后留下來(lái)了。天晚了，下起了雪，當(dāng)我正努力完成最后的任務(wù)時(shí)，媽媽來(lái)找我了，她說(shuō)爸爸工作時(shí)手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來(lái)找我，這會(huì)兒還在家門口等我回去呢。雪正越下越大……雪花紛飛中，路燈的朦朧光下，父親在家門口不停地徘徊著，他不時(shí)看看手腕上的手表，嘴里還好像念念有詞，見(jiàn)我們走近，父親大步跑來(lái)說(shuō)：“總算回來(lái)了，再不回來(lái)，我都要去找你們娘倆了。下回不要這么磨蹭，讓人等得心焦……”

我靜靜地端詳著父親，他臉上寫滿了喜悅，好像已經(jīng)驅(qū)走了傷口的疼痛，融化了正越飄越大的雪花……

技巧：記敘文寫的就要是這個(gè)“事”。記敘文中怎樣記敘好一件事情呢？首先要學(xué)會(huì)沒(méi)事找事，選擇和主旨有關(guān)的、自己熟知的、可以寫好的事。生活里總有故事，故事可以平凡，因?yàn)槠椒苍杏齻ゴ蟆９适乱部梢圆黄椒玻驗(yàn)椴黄椒搀w現(xiàn)獨(dú)特，但要注意的是不可“眉毛胡子一把抓”。本段選取父親擔(dān)心“我”，讓媽媽接“我”并等“我”回家的事，意在凸顯“父愛(ài)”主題。其次要有所事事，把事寫好。不可泛泛而談，空空而論，以免沖淡記敘文文體特質(zhì)，更不要根本沒(méi)事，文體落空，我們要就事寫事，寫事成事。本片段寫了“我”，父親，母親三個(gè)人，用母親的言行襯托父親，寫細(xì)寫活了父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。再加上環(huán)境的烘托、映襯，用環(huán)境點(diǎn)染人物的心情，點(diǎn)染人物的形象，點(diǎn)染故事氛圍，點(diǎn)染故事的性質(zhì)，用環(huán)境使父親形象躍然紙上，父愛(ài)主題感人深化。

二、讓記敘文的人物立體可觀，形象可感

寫記敘人離不開(kāi)寫人，寫人要讓人站立起來(lái)，鮮活起來(lái)，寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。故事是“事中人”這個(gè)對(duì)象的具體行為，是人具體行為的形象呈現(xiàn)。所以要寫好事，就要先寫好人，怎樣寫好人呢？首先要描繪人物自身的肖像、神態(tài)；其次要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫使人物塑造更立體；最后必須運(yùn)用修辭來(lái)勾勒人物個(gè)性。當(dāng)然還可通過(guò)他人、他物襯托，彰顯事中人。這樣人物才能由平面走向立體、由立體走向深刻，故事才能符合邏輯，情理亦能變得透徹。

欣賞優(yōu)秀片段《拒絕平庸》：閑來(lái)無(wú)事，先生應(yīng)幾個(gè)親友的請(qǐng)求，開(kāi)了個(gè)小小的作文輔導(dǎo)班。本來(lái)先生只打算收幾個(gè)學(xué)生的，可不知誰(shuí)走了風(fēng)聲，這個(gè)好友那個(gè)親戚，一來(lái)便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問(wèn)先生：“您不累，先生。”先生苦笑：“怎么不累啊，這么多人。”轉(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，在為這些孩子燃燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來(lái)可以釣魚，打麻將的先生，不甘于平庸的生活，用心在準(zhǔn)備每一份材料，我脫口而出：“先生好偉大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁。”

技巧點(diǎn)撥：想要寫好記敘文中的人物，關(guān)鍵在于細(xì)化、慢化寫人。兩個(gè)片段都要注意從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理情緒等各方面細(xì)節(jié)化，慢鏡頭地刻畫人物，人物語(yǔ)言貼近生活，幽默風(fēng)趣。無(wú)論是敘述交代先生生活狀態(tài)，還是與先生的溝通交流，無(wú)一不神行畢現(xiàn)，如立紙上。

記敘文中，人物語(yǔ)言要有表現(xiàn)力，注意字詞煉就，運(yùn)用修辭，如比喻，擬人等。另外可運(yùn)用襯托（正襯和反襯），充分發(fā)揮各種表達(dá)手段的作用。片段中先生說(shuō)累，自嘲“燃燒我這老蠟燭”，比喻符合教師身份，又立顯奉獻(xiàn)精神；“我”的疑問(wèn)，“我”的詢問(wèn)，襯托出先生遠(yuǎn)離污濁，境界高遠(yuǎn)，使得先生的形象躍然紙上。

熟練掌握以上技巧要點(diǎn)，記敘文寫作就不再那么難以操作，讓人無(wú)所適從。除了以上幾點(diǎn)之外，記敘文寫作還要注意整體的營(yíng)造，故事完整并力求生動(dòng)，在正確的主旨引領(lǐng)下，寫好一件值得記敘的，具有完整性細(xì)節(jié)美的事情。描繪出一幅點(diǎn)面結(jié)合的具有意境的畫面，一種需要抒發(fā)的具有真摯美的情感。