課堂教學資源的有效開發與利用

王忠

摘 要： 信息社會，運用多媒體輔助教學有利于幫助學生了解知識結構，有利于激發學生的學習興趣，有利于增加學生的信息量，有利于提高課堂教學效率，也有利于教師提高自身素質。本文就本次在蘭州參加名師教育教學研討會中各位名師應用多媒體創設教學情境的模式和途徑做了如下總結和探討：運用多媒體創設情境，幫助學生構建知識結構，總結教學難點，讓學生身臨其境，更直觀地總結語文教學中的重點，突破教學難點，豐富課堂教學內容，同時如何處理傳統教學模式和多媒體教學方式的沖突。

關鍵詞： 多媒體 教學資源 作用

一、多媒體技術

多媒體技術主要指多媒體計算機技術，是指用計算機綜合處理和控制文字、圖像、動畫和活動影響等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個系統并具有交互作用。這與傳統的多種媒體簡單組合是完全不同的。計算機多媒體技術是將視聽信息以數字信號的方式集成在一個系統中，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更強的參與性和創造性。因此，多媒體技術用于教育教學，達到了很好的教學效果。

二、多媒體技術在教學活動中的必然性

（一）時代發展的必然性。信息化時代，教育界正面臨一場深刻的變革，這場革命的直接目標是為培養新世紀具有創新精神、綜合能力較強、素質全面和具有實踐能力的人才。學校教育應用現代化的教育媒體，促進教學思想和教學理論等教學整體改革。

（二）學生對知識渴求的需要性。課堂時間有限，這樣就沒有辦法給予學生更多的信息量，而多媒體教學這一技術則更好地適應了現代教學的情景，讓學生時刻處在新鮮知識的海洋，讓有能力的學生有發揮的余地，不至于因為老師提供的資源少而限制其發展。

（三）新課改的必然性。計算機多媒體在教學中的應用是課程改革的必然性。新課程改革中要求老師必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。

三、多媒體在教學中提高教學資源

（一）運用多媒體導入新課，可以激發學生興趣，創設學習情境。好的開頭等于成功的一半，一堂課巧妙成功的開頭，能使學生注意力很快集中到課堂教學內容上，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！?/p>

（二）計算機多媒體在教學中的應用可以拓展思維，培養能力。計算機多媒體應用到教學中，則可以利用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導等功能，使枯燥乏味、不易理解的概念變得直觀、具體，富有活力，使學生在有興趣的聽說過程中不知不覺地學到很多知識，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效拓展思維，培養能力。

（三）多媒體創設教學情境，有利于提高課堂教學效率。利用多媒體進行課堂練習時，可以進行多層次、多角度的大容量操練，提高學習效率。在練習過程中，教師還可以控制練習速度，課堂節奏或添加停頓，既可以作新知識的講解，又可以根據情況進行再現，作為復習鞏固之用；教師可以節省大量板書時間，從而贏得教學時間，使基礎知識的講解更詳盡，課堂練習容量和內容更廣泛、有趣，新知識的鞏固更扎實，為減輕學生課外過重的課業負擔提供保障。

四、總結

多媒體教學已被教師和學生普遍認同，最佳授課方式應該是多媒體方式與傳統教學相結合的方式。要從整體上提高多媒體教學的效率，真正實現教學的最優化必須從教師、學生、技術和管理四個層面上進行研究和探討：教師層面主要包括積極開展多媒體教學的理論和實踐研究、正確認識、評價多媒體技術在教學中的作用；學生層面包括加強對學生學習方法的指導、培養學生積極的學習態度、學會在教師的指導下運用多媒體技術充分挖掘學習資源的能力；技術層面包括廣泛的、多方位的在教師層面進行多媒體技術培訓，提高教師多媒體教學設計能力和掌握運用多媒體技術制作課件的能力；管理層面包括多媒體技術輔助教學的硬件建設和軟件、潛件建設，加強多媒體教室設備的管理、建立激勵機制、調動教師從事多媒體教學的積極性，才能使多媒體教學真正發揮作用，為教育事業作出應有的貢獻。

參考文獻：

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